2025届高三生物一轮复习课件第16讲　分离定律的发现及应用.pptx

分离定律的发现及应用;阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状。;1.豌豆作杂交实验材料的优点;2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”;提醒如果换用玉米做杂交实验,则步骤应为套袋人工传粉再套袋,不需要开花前对母本去雄。;3.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析;;;(1)提出问题是建立在杂交和自交实验基础上的,不包括测交实验。

(2)演绎过程不等于测交实验,前者只是理论推导,后者则是进行实验对演绎推理的结论进行验证。;4.分离定律

(1)细胞学基础。;(2)发生时间:减数分裂Ⅰ后期。

(3)实质:随的分开而分离。

(4)适用范围:①进行的真核生物;②细胞核内染色体上的基因;③一对等位基因控制的的遗传。

5.性状分离比的模拟实验

(1)实验原理:甲、乙两个小桶分别代表,甲、乙小桶内的彩球分别代表,用不同彩球的随机组合,模拟生物在生殖过程中,的随机结合。;(2)实验注意问题。

①要抓取,且抓完一次将小球原小桶并摇匀。

②重复的次数足够多。

③每个小桶内的不同颜色的彩球数量要相等,模拟雌、雄个体分别产生两种比值相等的配子。甲、乙两小桶内的彩球数量可以不相等。

(3)结果与结论。

①彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈。

②彩球代表的显性性状与隐性性状的数值比接近。;[正误辨析]

1.孟德尔首先提出假说,并据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演绎。()

提示:孟德尔先开展豌豆杂交实验,然后根据实验结果提出假说。

2.F2的表型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质。

()

提示:杂种F1产生两种配子,且比例为1∶1,最能说明基因分离定律的实质。;3.F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为1∶1。()

提示:一般是雄配子数远多于雌配子数。

4.孟德尔用假说—演绎法发现了基因的遗传规律,并提出了基因的概念。()

提示:孟德尔没有提出基因的概念。

5.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。()

提示:隐性性状是指杂种一代不能表现出来的??状。;6.孟德尔遗传规律不适用于肺炎链球菌。()

7.性状分离比的模拟实验中甲、乙两桶内小球总数不一定要相等,但每个小桶内两种颜色的小球数量一定要相等。();1.(必修2P2“问题探讨”拓展)豌豆的一对相对性状杂交实验的结果能否否定融合遗传的观点?为什么?

提示:能。豌豆杂交实验F1只表现显性性状,F2中表现出了一定的性状分离比,而融合遗传的观点表明两亲本的遗传物质融合在一起,F1只表现不同于亲本的性状,F2不会表现出一定的性状分离比。;2.(必修2P5“图1-4”拓展)孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么?

提示:①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,且相对性状为完全显性。②每一代不同类型的配子都能发育良好,且不同配子结合机会相等。③所有后代都处于比较一致的环境中,且存活率相同。④供实验的群体要大,个体数量要足够多。

3.(必修2P7正文拓展)测交实验除了能验证分离定律,还有什么作用?

提示:检测显性性状个体的基因型;确定某个体产生的配子种类及比例。;1.辨析相同基因、等位基因、非等位基因

(1)相同基因:同源染色体相同位置上控制同

一性状的基因。如图中A和A就叫相同基因。

(2)等位基因:同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。如图中B和b、C和c、D和d就是等位基因。

(3)非等位基因:非等位基因有两种情况,一种是位于非同源染色体上的非等位基因,其遗传符合自由组合定律,如图中A和D;另一种是位于同源染色体上的非等位基因,如图中A和b。;2.与交配方式相关的概念及其作用;3.分离定律的验证方法

孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果,发现了生物的遗传规律。某兴趣小组为验证分离定律,以豌豆作为实验材料,以豆荚的颜色绿色和黄色这一相对性状作为观察对象,设计了如下实验。已知该性状是完全显性遗传。回答下列问题。;(1)孟德尔得出分离定律所使用的科学探究方法是什么?豌豆豆荚的颜色中,显性性状是什么?

提示:假说—演绎法。显性性状是绿色。

(2)若所做实验结果与预期相同,则证明了该基因的遗传符合分离定律,那么①②处的结果分别是什么?

提示:①处应为绿色∶黄色=3∶1,②处应为绿色∶黄色=1∶1。

(3)若纯合绿色豆荚与黄色豆荚植株杂交得到F1,F1全