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《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》研学心得--第1页
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》研学
心得
细解精研新课标,赋能助力新课堂;
且学且思多精进,如琢如磨踏歌行。
采他山之石,可以攻玉;纳百家之长,可以厚己。学习新课标,
从理论上带领老师们探寻教学之道,解读文本之法,追逐思辨之光,
赓续文化之根。这是一次美好的相遇,更是心灵充盈的学习之旅。
一、育时代新人,绘课程蓝图
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》于2022年秋季
学期开始执行,如何紧跟时代步伐正确解读,将其作为自己教育教
学的航标,作为教师,一定要关注并研读课标的新变化,让教育教
学更有品质。新课标最大的变化体现在三个方面。
1.用核心素养来表述课程目标,让课程“目中有人”。
课程教育导向目标更明确,为实现中华民族伟大复兴莫定了
人才基础。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要
求,体现了国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。本次修订的
各课程标准将党的教育方针具体细化为本课程着力培养的核心素
养,这种具体化的改进与完善,有助于教师在具体的教育教学实施
中对标对表,精准施策,从而更好地落实好“培养什么人、怎样培
养人、为谁培养人”的教学目标,也会进一步引导学生坚定理想信
念,培根铸魂,厚植爱国情怀,让学生更好地成为有理想、有本领、
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》研学心得--第1页
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》研学心得--第2页
有担当,德智体美劳全面发展的社会建设者和接班人。
2.以课程内容结构化来引领教学实践变革,让学生在主动活动
中生成素养。
本次课标修订的一项重要变革,是以结构化的方式(如主题、
项目、任务等)来组织课程内容。课程内容结构化,意在改变知识、
技能的简单线性排列方式,强化知识间的内在关联,凸显学科的本
质、思想方法以及内在逻辑。课程内容结构化,既强调学科知识结
构,还强调在这样的结构中所隐含着的学生的活动及活动方式的
结构化,为课程内容的活化、动态化,教学活动的综合性、实践性
提供内容基础。
这既是推动义务教育高质量发展,全面建设社会主义现代化
强国的需要,更是培养适应于国家未来,民族未来发展需求的复合
型人才需求。特别是科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年
级,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出
来,以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容的课程优
化设计,对于聚焦学生核心素养,面向未来,增强民族自信、国家
自信、文化自信有着积极的影响,也为教师的大教学观的转变指明
了方向。
3.依素养发展水平来描述学业质量,让学生素养具体化、鲜明
化。科学研制学业质量标准,落实“双减”精神,让教与学更有章
可循。新课标依据核心素养发展水平,结合课程内容,不同学段学
生学业成就的具体表现,科学研制学业质量标准。这些标准的制定,
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》研学心得--第2页
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》研学心得--第3页
很好地引导教师准确把握教学的深度与广度,不仅为今后教材编
写教学实施、考试评价等提供了依据,更重要的是,让老师真正明
白了“教什么”“为什么教“教到什么程度”,实现“教教材"到“用
教材教”的转变。
二、从“心”理解孩子从“心”理解自己
合肥市教科院心理教研员、合肥市校外未成年人心理健康教
育辅导中心主任、合肥市心理健康教育学科带头人、合肥市中小学
德育先进个人李妮老师给我们带来《从心理解孩子从心理解自己》
专题讲座。
为什么学生上课注意力不集中?为什么学生玩电子产品很专
注,看书时没有办法集中注意力?……李老师首先抛出这个老师
们都关心的问题。
接着,李老师从学生发展的整体观出发,阐述
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