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《2、5、3的倍数的特征》说课稿

一、教材分析：

这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是

学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习

约分、通分知识。因此，知道2、5、3的倍数的特征，对于本单元的

内容具有十分重要的意义。

这部分内容主要涉及了集合思想，掌握集合思想可使数学问题更

容易理解和记忆，不仅可以帮助学生掌握知识的本质，而且对于开发

学生的智力，培养学生的能力，优化学生的思维品质，提高课堂教学

的效果，都具有十分重要的意义。

本课我极大地发挥了学生的主体作用，让学生自主完成百数表的

勾画，通过数据的分析对比，找出特征，最后加以验证得出结论。并

将这一过程在整堂课中多次应用，充分地锻炼了学生自主学习意识和

分析、总结的能力。

二、学情分析：

学生已经初步掌握了因数与倍数的概念，有一定的单双数的生活

体验，所以学生对此部分知识有兴趣而且困难较少。学生通过这部分

内容的学习，可以掌握2、5、3的倍数的特征。另一方面，有助于发

展他们的抽象思维，提高学生自主获得新知识的自豪感。

五年级是小学阶段的一个转折点，五年级学生的身心成长、个性

特点都对教学效果有很深的影响。通过分析学生可以为学生“量身定

做”一堂优质课。我发现学生学习热情较高，但注意力不集中；讨论

兴趣浓，但不善于合作；求知欲望强，但目的性较差。于是我在教学

中设计贴近学生生活的鲜活材料来作为吸引学生的关注点，引导学生

以目标为导向，实现精准合作。

根据学生分析，本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报

验证”等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。

学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。

让学生经历了解目标、合作探讨、制定方案、分析判断、验证思

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考、总结归纳这一系列的过程。培养探索精神和合作意识体会分类的

数学思想。

三、学习目标：

本节内容属于《数学课程标准》“数与代数”领域的内容。《课

标》在此领域的具体目标中明确提出了“知道2，3，5的倍数的特

征”。根据课标要求，以教师用书为参考我制定以下教学目标：

1、使学生通过自主探索掌握2、5的倍数的特征。

2、让学生经历观察、分析、抽象、概括的过程，培养学生抽象概

括的思维能力。

3、通过自主探索与合作交流体验数学带来的快乐。

教学重点和难点：学生自主探究2、5的倍数特征的过程。

四、教学活动：

依据课标要求，针对我对教材的分析，结合学生的学习基础与经

验，围绕着课堂教学目标我设计了以下教学活动：

第一环节：创设情境，导入新课

本节课我是这样引入的：同学们，我们前段时间学习了倍数，谁

能说几个2的倍数？（只要是对，学生们随便说）谁能说几个5的倍

数呢？

我们知道，一个数的倍数有无数个，如果随机给你一个数，有没

有更好的方法来判断是不是2、5的倍数呢？有，如果这节课认真听，

你肯定能掌握其中的奥秘。由此引出课题，这样不但大大地调动了学

生学习积极性，而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生，激起了学

生探索的欲望。好的开始等于成功了一半。

第二环节：自主探究，发现规律。

《数学课程标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生