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11.浮力(第一课时)
【课标落实】
1.本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动,落实《课程标准》中年段
的课程目标。
科学知识:
认识力的作用。
意识到使用工具可以更加精准、便利、快捷。
科学探究:
在教师引导下,能基于所学知识,制订简单的探究计划。
在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息,陈述证据
和结果。
在教师引导下,能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见,并与之交流。
科学态度:
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究,体会创新乐趣。
能接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于完
成探究活动,分享彼此的想法和力量。
科学、技术、社会与环境:
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
5.1有的力直接施加在物体上,有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。
知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
【教材分析】
《浮力》是苏教版科学四年级上册第3单元《常见的力》的第四课时。通过对本单元前
三节课的学习,学生已经认识直接施加在物体上的摩擦力和弹力,能感知到力的方向,而且
还能够使用简单的工具测量力的大小。认识到力对物体的作用体现在力可以改变物体的运动
状态。本课将学习直接施加在物体上的另一种力——浮力,在日常的生活中学生对浮力有一
定的感性认识,但学生对沉入水中的物体会受到浮力这一概念缺乏合理的认识。因此,本节
课要帮助学生正确认识浮力。
本节课分为两个课时,第一课时的教学内容主要分为以下四个部分:第一是导入部分,
苏教版小学科学四年级上册第三单元浮力-1
让学生观察物体的沉浮情况,初步认识浮力。第二部分为研究沉在水里的物体是否受到浮力,
教材中分别测量空气中和水中石块的重量,在测量前先让学生对结果做出猜想,如果不受浮
力测力计的读数会怎么样,如果受到浮力读数会怎么样?除了可以测量石块,还可以让学生
测量其它物体,从而纠正学生对于水下物体不受浮力的错误认识。第三部分为研究影响物体
沉浮的原因,实验先让学生进行猜想,明确实验方法后再实验,从而得出实验结论。第四部分,
应用实验一的结果,通过展示浮沉子和潜水艇事例,让学生深刻理解浮力的广泛应用以及对
人们思维方式的影响。
【学情分析】
通过本单元《力与运动》、《弹力》、《摩擦力》的学习,学生已经掌握了认识力的方法,
可以借助一定的工具测量力的大小,认识到弹力、摩擦力在生活中的应用,能在教师的引导
下探究影响力大小的因素。学生已经具备的这些能力为本节课的学习打下了坚实的基础。本
节课的教学重点在于让学生正确认识浮力,引导学生探究影响物体浮力大小的因素。四年级
的学生已经具备一定的实验操作能力,在实验前要适当引导学生关注实验过程的设计和实验
要点,实验中要仔细观察和及时地记录,为高年级的实验设计与探究做好准备。
从学生的年龄结构和心理特征来看,四年级的学生对周围的事物仍然保持一定的好奇心,
但也逐步对一些问题有理性的认识。因此,在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发
展,让学生能通过推理发现事物背后的规律。
【教学目标】
科学知识:
1.观察物体的沉浮情况,初步认识浮力。
2.知道水下的物体也会受到浮力。
3.知道物体的沉浮与物体的质量有关。
科学探究:
1.在教师的引导下,能够提出自己的猜想,并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
2.能够通过与他人合作,应用控制变量法设计实验方案研究影响物体沉浮的原因。
科学态度:
1.在对物体沉浮的探究中培养学生的探究兴趣和问题意识。
2.通过实验,收集证据,纠正水下的物体不受浮力的错误认识。
科学、技术、社会与环境:
1.应用浮力的知识,制作浮沉子并理解潜水艇的工作原理,理解科学技术对人类生活方式
苏教版小学科学四年级上册第三单元浮力-2
的影响。
【教学重点】
1.知道沉入水中的物体也会受到浮力。
2.在教师的引导下,通过控制变量法验证相同体积物体的沉浮与质量有关。
【教学难点】
知道沉
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