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全国高校自动化专业“卓越工程师教育培养计划”调研报告

摘要：本文是在对实施“卓越计划”高校自动化专业进行调研的基础上写成

的。文章从制定新的教学计划或方案、探索新的校企合作机制、建立企业实践教

学基地、加强校内外实践教学、培养学生的实践能力和创新能力等方面，对高校

实施“卓越计划”情况进行了总结和分析。

关键词：卓越计划；自动化专业；教学改革

国家实施的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）旨在培养造

就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类高质量工程技术人才，为建

设创新型国家和人才强国战略服务，促进高等教育面向社会需求培养人才，全面

提高工程教育人才培养质量。

自“卓越计划”启动以来，各高校积极探索和改革工程教育人才培养模式。同

时，“卓越计划”也得到了工业界的大力支持和响应，纷纷与各培养单位开展多渠

道合作。截止2013年8月，全国共有39所高校实施了自动化专业“卓越计划”，

其中包括7所“985工程”高校和15所其他“211工程”高校。目前，另外29所申

报第三批自动化专业“卓越计划”的高校已经获批。

2013年6月8日，新一届自动化类专业教学指导委员会（以下简称”教指委”）

在北京召开了第一次主任工作会议。受教指委委托，2013年7月西安理工大学

启动了面向全国所有获批自动化专业“卓越计划”高校的相关调研，并对调研情况

进行了汇总和分析。本次调研共计发出调查问卷39份，收回27份。

一、面向“卓越计划”的教学计划和课程体系改革

“卓越计划”学生的培养目标与普通学生有所区别。因此，专业教学计划和课

程体系改革势在必行。各高校提出了多项措施修订本校的教学计划和课程体系，

并积极探索教学方法改革。主要思路包括以下两点：一是根据教育部“卓越计划”

培养要求，以社会需求为导向，结合学校专业特色，确定自动化专业卓越工程师

培养目标并修订课程体系。二是在计划实施过程中，开展校企合作培养，改革传

统的教学模式、教学方法和手段,注重学生个性发挥，达到全面提高学生能力和

素质的目的。

1.结合学校专业特色，修订课程体系，改革教学方案，制定卓越工程师培

养目标

例如，西安理工大学结合装备制造行业特点，对“卓越工程师实验班”（以下

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简称“卓越班”）的课程学时、授课时间进行调整，改变普通班“高等数学”“线性

代数”“概率论”课程课时长、授课时间不连贯、教学内容不系统的状况，进行集

中时间授课；整合“控制理论”“现代控制理论”“计算机控制技术”“网络控制技

术”“现场总线技术”“电机与拖动”“自动控制系统”等课程内容，压缩授课学时，为

完成“3+1”的培养模式奠定基础。同时，该校改革教学方法。对于实践性强的课

程，在实验室进行理论教学和实验验证，在第一时间内完成知识的传授、学习和

应用，加强学生理论联系实际的能力，使学生更好地理解和掌握教学内容。

长安大学依据卓越工程师培养要求，结合交通行业规范，对专业课程体系进

行整合，精炼课程教学内容，增加企业实践教学环节，提高学生的工程实践能力。

北京石油化工学院以能力素质培养为导向，构建并实施了“一条能力主线、

两级实现矩阵、三段式合作教育”的工程应用型人才培养模式。以社会需求和学

生能力素质发展为目标，反向设计、构建人才培养体系，建立了一套基于实现矩

阵的课程体系设计及课程整合方法，将学校课程加企业实习两段式校企合作教育