3、鞋（教学设计）粤教版六年级下册综合实践活动.docxVIP

3、鞋（教学设计）粤教版六年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课以粤教版六年级下册综合实践活动“3、鞋”为主题，结合学生生活经验，以鞋子为载体，设计一系列实践活动。通过观察、讨论、实践和创作，让学生深入了解鞋子的结构、功能及设计理念，培养学生动手操作能力、创新思维和审美意识，同时增强学生环保意识和对传统文化的认识。课程内容与课本紧密结合，注重知识的实际应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.实践创新能力：培养学生观察生活、动手实践的能力，能够设计并制作具有创新元素的鞋子。

2.美学鉴赏能力：提高学生对鞋子外观、色彩和造型的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

3.问题解决能力：引导学生从生活中发现问题，通过设计和实践解决问题，增强解决问题的信心。

4.团队协作能力：在合作完成任务的过程中，培养学生沟通、协调、分工合作的能力。

5.环保意识：让学生关注鞋子的环保设计，提高对环保理念的认识和重视。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识储备，对鞋子有基本的认识。在知识方面，学生已掌握了基本的几何图形、比例和尺寸等概念，能够理解鞋子的结构和设计原理。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和创新思维有所提高，但尚需进一步培养。在素质方面，学生对美的感知和鉴赏能力正在形成，但个体差异较大。

行为习惯方面，学生已养成了良好的课堂纪律，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在团队合作方面尚需加强沟通和协作能力。对于本课程，学生的兴趣较浓厚，但学习态度和学习动力方面有待提高。学生的这些特点对课程学习产生了积极的影响，但也存在一定的挑战。教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和实践。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：粤教版六年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：鞋子设计图片、著名设计师作品集、鞋子结构示意图。

3.实验器材：鞋材（如布料、皮革、鞋底等）、剪刀、针线、胶水、尺子、设计草图纸。

4.教室布置：分组讨论区，每组配备必要的设计和制作工具，以及展示作品的区域。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个与我们的生活息息相关的主题——鞋。

（2）请大家分享一下，你们对鞋子有什么认识和了解？鞋子对我们的生活有什么重要性？

（3）很好，大家说得都很有道理。现在，让我们一起来探究一下粤教版六年级下册综合实践活动中的“3、鞋”这一章节。

2.课文主旨内容探究

（1）首先，请大家打开教材，翻到“3、鞋”这一章节，我们来共同阅读课文内容。

（2）在阅读过程中，请大家关注鞋子的起源、发展以及与人类生活的关系。

（3）阅读完毕后，请同学们谈谈对课文主旨内容的理解。

3.鞋子结构分析

（1）接下来，我们来分析一下鞋子的结构。请大家观察教材中的鞋子结构示意图，并说出鞋子的主要组成部分。

（2）现在，请同学们分组讨论，分享一下你们对鞋子结构的认识和理解。

（3）每组选一位代表进行汇报，其他同学补充发言。

4.鞋子设计理念探讨

（1）了解了鞋子的结构之后，我们来探讨一下鞋子的设计理念。

（2）请大家观察教材中的鞋子设计图片，思考这些设计背后的理念是什么？

（3）每组选一位代表进行汇报，其他同学补充发言。

5.实践活动——设计一双鞋子

（1）现在，请同学们以小组为单位，设计一双鞋子。

（2）在设计过程中，请注意以下几点：

A.鞋子的结构要合理，符合人体工程学；

B.鞋子的外观要美观，有创意；

C.鞋子的材料要环保，符合可持续发展理念。

（3）设计完成后，每组派一位代表展示设计作品，并简要介绍设计理念。

6.课堂小结

（1）通过本节课的学习，我们了解了鞋子的起源、发展、结构以及设计理念。

（2）同学们在实践活动中，展示了出色的创新能力、审美意识和团队合作精神。

（3）希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，关注鞋子的环保设计，提高生活品质。

7.课后作业

（1）请同学们根据本节课的学习内容，写一篇关于鞋子的小论文。

（2）要求：字数不少于500字，观点明确，论述充分，结构清晰。

（3）下节课，我们将进行论文分享和讨论。希望大家能够认真完成作业，展示自己的学习成果。

知识点梳理

1.鞋子的起源与发展

-鞋子的起源：鞋子的出现与人类对脚部保护的需求有关，最初的鞋子主要是为了保护脚部免受地面尖锐物体的伤害。

-鞋子的发展：随着人类社会的发展，鞋子的材料、设计和功能也在不断演变。从简单的皮革、草鞋到现代的各种材质和款式的鞋子，都体现了人类文明的进步。

2.鞋子的结构

-鞋底：鞋底是鞋子的基础部分，通常由