第十二课 关爱小鸟（教学设计）吉美版四年级下册综合实践活动.docx

第十二课关爱小鸟（教学设计）吉美版四年级下册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为吉美版四年级下册综合实践活动《第十二课关爱小鸟》。教学内容主要包括：

1.了解小鸟的基本特征和生活习性，如外形特征、生活习性、食物来源等。

2.学习如何观察和记录小鸟的活动，包括观察方法、记录技巧等。

3.探讨如何保护小鸟，提高学生对生态环境保护的意识，如保护小鸟栖息地、不捕杀小鸟等。

4.通过小组合作，设计并实施关爱小鸟的实践活动，如制作鸟巢、喂食小鸟等。

5.分享实践活动成果，总结关爱小鸟的经验和感悟。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.生态意识：引导学生关注鸟类及其生存环境，培养对生态环境的尊重和保护意识。

2.观察与思考：通过观察小鸟的活动，发展学生的观察能力和科学探究精神。

3.实践创新能力：在关爱小鸟的实践活动中，激发学生的创新思维和动手能力。

4.合作交流：通过小组合作完成实践活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

5.自主学习：鼓励学生主动探索和了解小鸟知识，提升学生的自主学习能力。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的自然学科基础，能够理解简单的生态学概念。在能力上，学生具备基本的观察、记录和分析能力，但需要进一步引导以提升其科学探究的深度和广度。在素质方面，学生对自然和生物有一定的兴趣，但可能缺乏深入保护生态环境的意识。

行为习惯上，四年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持其兴趣。学生已经形成了一定的合作学习习惯，但团队协作能力还有待提高。此外，学生在课程学习中的自主性较强，但有时过于依赖教师的引导。

这些学情特点对课程学习的影响如下：学生对小鸟的兴趣可以成为学习的动力，但需要教师通过设计有趣的活动来维持其兴趣。学生的观察和记录能力有助于收集信息，但需要培养其分析问题的能力。学生的合作学习习惯有助于实践活动，但教师需要指导学生如何更有效地协作。总体而言，本课程的设计需兼顾学生的兴趣、能力和习惯，以促进其全面素养的提升。

教学资源准备

1.教材：提前发放《吉美版四年级下册综合实践活动》教材，确保每位学生准备充分。

2.辅助材料：搜集有关小鸟的图片、视频资料，以及鸟类保护的相关资料，用于课堂展示和讨论。

3.实践材料：准备制作鸟巢的材料（如树枝、绳子等），以及喂食小鸟的食料（如鸟食、谷物等）。

4.教室布置：将教室划分为观察区、制作区和讨论区，确保学生有序进行各项活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些美丽的小鸟图片或播放小鸟的鸣叫声，引起学生对小鸟的关注和兴趣。

-回顾旧知：询问学生已经了解的小鸟知识，如小鸟的分类、生活习性等，以此作为新课的铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍小鸟的基本特征、生活习性、食物来源等知识点。

-举例说明：通过展示不同种类的小鸟图片，解释它们各自的特点和生活习性。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种小鸟，通过查阅资料和讨论，了解这种小鸟的习性，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个小鸟的生态圈模型，包括食物链、栖息地等元素。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供必要的资料。

4.实践活动（约30分钟）

-分组制作：学生分组制作鸟巢，学习如何选择合适的材料和方法。

-观察记录：学生在校园或附近的公园观察小鸟，记录它们的活动和行为。

-分享成果：每个小组展示自己的鸟巢作品，并分享观察到的有趣现象。

5.总结反思（约15分钟）

-总结知识：教师引导学生回顾本节课学到的知识，包括小鸟的特征、生活习性等。

-反思实践：学生反思在实践活动中遇到的困难和解决问题的过程，以及如何改进。

-布置作业：教师布置相关的作业，如进一步研究某种小鸟的习性，或撰写观察日记。

6.结束语（约5分钟）

-强调保护小鸟的重要性，鼓励学生在日常生活中关注并保护鸟类。

-鼓励学生继续探索自然，培养对生态环境的保护意识。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述小鸟的基本特征、生活习性和食物来源，理解教材中关于小鸟的知识点，并能够通过举例说明小鸟在不同环境下的适应行为。

2.观察能力：通过观察小鸟的活动，学生的观察能力得到提升，能够详细记录小鸟的行为，并从中分析出其生活习性。

3.实践能力：学生在制作鸟巢的实践活动中，不仅学会了如何选择合适的材料和制作方法，还能够将理论知识应用于实际操作中，提高了动手能力。

4.创新思维：在设计和制作鸟巢的过程中，学生能够发挥自己的创意，设计出独特且实用的小