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《语文课课前三分钟演讲的实践研究》开题报告--第1页

市教育科学规划课题

开题报告

课题名称：语文课课前三分钟演讲的实践研究

课题批准号：2022-JJJJ-111

课题类别：一般课题

课题主持人：某某某

所在单位：某县某某中学

完成日期：2022-9-20

某市教育科学规划领导小组办公室制

2022年3月

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开题活动提示：

开题主要是论证课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在

单位或上级科研管理部门组织实施，并尽可能向社会开放。

一、开题活动简况

内容：开题时间、地点、活动主持人、评议专家（课题组外专家，不少于2人）、

参与人员等；请将开题活动现场照片粘贴在本栏下方。

《语文课前三分钟演讲的实践研究》课题批准号：2022-JJJJ-111

开题时间：2022年9月16日

开题地点：某县某某中学阶梯教室

评议专家：某市教育局科学规划办公室副主任某某某、某某某县教育局中小学教研

室副主任某某某、课题主持人某某某老师。

参与人员：课题主持人某某某，课题组成员：某某某、某某某、某某某、某某某、

某某某等英语组其他成员。

照片沾贴处

（开题活动现场照片粘贴处）

照片沾贴处照片沾贴处

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二、开题报告要点

内容：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操

作（限5000字左右，可加页）。

（一）课题名称

《语文课课前三分钟演讲的实践研究》

（二）研究内容

一、研究目的意义

1．课题提出

语文教学归根结底要培养的就是学生的听、说、读、写能力。但在实际教学中，不少教师偏重

于“读”、和“写”的能力，而忽视了“说”的能力培养。进入语文课，我发现孩子们经历了低中

年级的语言训练，在课堂表述和日常表述中虽然大多数学生基本达到表述完整的要求，但大多数学

生的表述，语言平淡，或重点不突出，或缺少条理，或逻辑性不强……有的学生平常很爱发言，但

发言却是语无伦次、没有中心、只言片语不能成段，不具有说服力。而表达能力不仅是思辨力、说

服力的表现，对于孩子今后的成长与发展还是至关重要的技能之一。

《语文课程标准》对“口语交际”提出了具体而明确的要求，强调“口语交际能力是现代公民

必备的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文

明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见，“说”的能力是语文教学的重要任务。

如何通过巧妙的方法，扭转这一局面呢？于是，我们设立了课前三分钟演讲，这种“日积月累”

的训练形式既便于教师操作，针对语文课学生的特点，每天课前三分钟演讲训练的难度也适中，灵

活性大，训练机会多，能充分提高