-高中语文-2.1归去来兮辞-新人教版必修5省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.pptVIP

;共识目标、重点、难点：;作者介绍;《陶渊明集》，其中包含诗、文辞、赋，如《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮辞》、《闲情赋》等。;写作背景;写作背景;题解;辞文体特点：;提问：解释以下划横线词语;序部分讨论：;序部分明确：;3、1）译文：我认识到过去所做错已经无法挽回，但知道未来事却还来得及填补。我确实已走入迷途但还不算太远，现在已经觉悟到如今归田是正确，以前出仕是错。

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表示效果：作者在此处化用了《论语·微子》中“往者不可谏，来者犹可追”之句，这是作者沉痛自白、决绝宣言。“今是而昨非”，前后对比，鲜明有力，“迷途其未远”，悔悟与庆幸之情又溢于言表。

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;2）译文：船在水中轻快地浮荡前进，微风吹动着我衣裳。向行人探询前面旅程，只恨晨光朦胧，天还不亮。

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表示效果：前两句对仗工整，语句精练，抑扬顿挫，颇有韵味，且语言有很强表现力，把诗人处理思想矛盾后在回家途中愉悦畅快心情表现得真切感人。后两句则让我们深切感受到了作者归心似箭急迫之情。

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;1、中间部分作者极力描写归田生活乐趣，大致分为四个方面：初进家门、居室之乐、庭园之乐、户外之乐。在第2段写到初见家门之时，“载欣载奔”，一派狂喜之态。家人等候迎接作者归来，尔后举家欢庆，其乐融融。从“引壶觞以自酌”到“审容膝之易安”几句，写饮酒自娱之乐与傲然自得之情。随即作者将笔锋从写居室转到了写庭园，甚至到高处、远处等目光所及之处，精心选取了园日涉、策杖流憩、抚孤松、出岫之云、知还之鸟等几个画面，再加上前面引觞自酌、倚窗寄傲等生活场景，创造出一个安乐闲适意境，表面写景，实则抒怀，表现出隐逸生活无尽乐趣及作者孤傲坚贞之志。;第3段中作者听亲人说知心话，以琴书为伴，乐以忘忧。接着在农事闲暇之余乘兴出游，从出游方式到途中所见之景，作者都娓娓道来，春意盎然，诗意盎然，趣意也盎然。作者触景抒怀，万物生机勃勃和欣欣向荣却让他感叹人生短暂和倏忽即逝，也流露出及时行乐之意，但总感情基调仍是明快愉悦和乐观。;2、作者以“聊乘化以归???，乐夫天命复奚疑”之句收束全文，乐天安命，伴随生命自然改变一直到死，这是作者人生态度和处世哲学。这么思想是有些消极，在历史上也曾引发很多落魄文人共鸣，但我们不能将这种评价简单化、绝对化，而是要进行深入了解。联络陶渊明经历和志向，是能够了解这种态度。“富贵非吾愿，帝乡不可期”，他本不愿出仕，也不适合为官，他不愿降志辱心与士族阶层同流合污，无法将自己融入污浊黑暗官场生活中去，弃职归田便成为他必定选择，投身自然才可享受种种人生乐趣，才能寄托心灵，这也正是他执着追求自己理想一个表现;聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，这种发自内心情感直率地表示出来，不加任何矫饰，是作者历经人生波折之后真实而复杂感叹，饱含着作者从官场退出后沉痛反思和过来人切身感悟及深刻体验。;3、3）译文：倚着南窗寄托自己傲岸情怀，深深感到这简陋狭小之地也能够使人安乐满足。虽有门却经常关闭着，天天到园子里散步，兴味无穷，已成为了一个乐趣。

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表示效果：“审容膝之易安”之句是用了《韩诗外传》中一则典故。北郭先生辞楚王聘，其妻表示支持：“今如结驷列骑，所安不过容膝”，后以“容膝”言所居之狭小。“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”两句形成了鲜明对比，即精神上富足、孤高与物质生活清贫之间对比。在这种对比中，作者看重是自己傲岸情怀而非物质上富足，其形象也就跃然于纸上了。后两句写作者在庭园中散步，情景交融，作者似已悠然与自然融为一体，悠然地享受涉足庭园乐趣。

?;3、?4）译文：云气自然而然从山洞飘浮而出，倦飞鸟儿也知道飞回巢中。日光渐渐暗淡，太阳即将落山，我还手抚着孤松，流连徘徊不愿离去。

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表示效果：“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”是陶渊明诗文中名句，首先描写景物自然妥帖，毫无雕琢之痕又极具诗情画意，另首先又寄托深远，出则无心归则有意，这正是作者出仕和辞官情形真实写照。出去做官是无心，并不是有意追求功名利禄，在这里，“无心”并不是作者开脱之辞，而是实实在在地表现了作者反省和自责；辞官归田则是因为“倦飞”，是因为自己已厌倦了官场污浊和黑暗。作者触景生情，又能将这种复杂感情不露形迹地轻点出来，含有很强艺术感染力。;宋代叶梦得曾对这两句大加赞誉：“此陶渊明出处大节，非胸中实有此境，不能为此言也。”（《避暑录话》卷上）而天色已晚作者还手抚孤松不愿离去，则是因为作者借孤松以咏怀，喻自己卓然独立坚贞气节。;4、从情感表示上来说，作者写作此文确实是发乎真情，是为情造文，而非为文造情。正如前人所说：“公罢彭泽令，归赋此辞，高风逸调，晋宋罕有其比。盖心无一累，万象俱空，田园足乐，真有实地受用处，非深于道者不能。”(〔清〕吴楚材等《古文观止》卷七)正因为陶渊明内心深处真正热爱田园生活、