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人教版五年级数学下册综合应用课

解读数学经典凝练生活智慧

——《打电话》说课稿

灵宝市实验小学

尚飒飒

2017年5月

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解读数学经典凝练生活智慧

——《打电话》说课稿

解读数学经典，凝练生活智慧。今天让我们一起走进新人教版五

年级下册综合应用课《打电话》。我的解说的流程是：我的理念、我

的分析、我的设计。

一、我的理念

教材的地位：《打电话》是一节综合应用课，是继“烙饼问题”、

“沏茶问题”“等候时间”“赛马策略”之后又一次向学生渗透运筹

思想，通过一些日常生活中的简单事例，让学生尝试在解决问题的多

种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，体

验对策论数学方法在解决问题中的运用。

教材特点：打电话是日常生活中最基本的口语交际活动，本节课

主要是围绕“打电话”展开研究，探索“打电话”过程中的最优化

方案及随之而产生的规律。

教材作用：通过这个实践与综合应用，让学生进一步体会数学与

生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知

识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，

培养学生归纳推理的思维能力。

二、我的分析

课标对“实践与综合应用课”的要求是：帮助学生综合运用已有

的知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活经验密切联系

的、具有一定挑战性、综合性的问题，加深对“数与代数”“空间与

图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系，发

展他们解决问题的能力。我认为，在本节课的教学中要体现：

首先是要“活”，要引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课

堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。

再是“动”，既重视参与，关注学生学习的过程，关注学生在整

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个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，解决数学问题。在教

学过程中让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有

辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。

因此，根据活动课的特点，我把本节课的学习目标定位于：

知识与技能:学会从解决问题的多种方案中寻找“打电话”的最

优方案，发现事物隐含的规律。

过程与方法：通过画图、表格等方式，自主探究、合作交流，体

会“数形结合”“优化”、“化归”等数学思想。

情感、态度和价值观：感受数学的魅力。

“打电话”这部分知识对老师来说是一种挑战，对学生来说，比

较抽象，难以理解。所以我认为：亲身经历寻找打电话以及类似问题

的最优方案是本课的教学重点。而通过图表的方式发现“打电话”隐

含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题是教学难点。

为了更好的把握重点、突破难点，实现教学目标，我打算借助多

媒体课件、表格、学生演示白板等教具来辅助我的教学。

教法和学法