第一章第四节 地形图的判读 第一课时《等高线地形图的判读》 教学设计人教版地理七年级上册.docxVIP

第一章第四节地形图的判读第一课时《等高线地形图的判读》教学设计人教版地理七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章第四节地形图的判读第一课时《等高线地形图的判读》教学设计人教版地理七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：等高线地形图的判读

2.教学年级和班级：人教版地理七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授学生如何通过等高线地形图来识别地形特征，理解等高线的基本概念、绘制方法以及在实际生活中的应用。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生对地形图的判读能力，为后续地理学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.地理实践能力：能够独立判读等高线地形图，识别地形的高低起伏，理解等高线的分布规律。

2.地理思维品质：培养空间想象力和分析能力，通过等高线地形图推断地形的实际特征。

3.地理信息素养：学会从地形图中提取有用信息，将理论知识与实际地形相结合，为解决实际问题奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-等高线的概念与特性：理解等高线是表示地形高度的线，且等高线之间的高度差是恒定的。例如，解释等高距的概念，让学生明白等高线越密集，表示地形坡度越大；等高线越稀疏，表示地形坡度越小。

-等高线地形图的判读方法：掌握如何通过等高线判断地形的起伏、坡向、坡度等特征。如通过等高线的闭合形状判断是山顶还是洼地，通过等高线的方向判断坡向。

-等高线地形图的应用：了解等高线地形图在实际生活中的应用，如城市规划、农业生产、登山探险等。举例说明如何利用等高线地形图规划一条适合徒步的路线。

2.教学难点

-等高线地形图的立体想象：学生往往难以将二维的等高线地形图转换为三维的地形模型。可以通过制作实物模型或使用虚拟现实技术帮助学生建立空间概念，如将等高线地形图与实际地形对比，让学生直观感受等高线与地形的关系。

-等高线间距与实际距离的关系：理解等高线间距与实际地面距离的关系，以及如何通过比例尺计算实际距离。例如，解释等高线间距相同但比例尺不同的情况下，实际地面的距离会有所不同。

-等高线地形图的综合应用：将等高线地形图与其他地理信息相结合，如气候、水文等，进行综合分析。这需要学生具备一定的综合分析能力，可以通过案例教学，让学生在实践中学会如何综合运用等高线地形图。

教学资源准备

1.教材：人教版地理七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集地形图的示例图片，包括等高线地形图、实际地形照片等，以及相关教学视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讨论区，准备白板和标记笔，以便于讲解和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张具有明显地形特征的照片，询问学生能从中获取哪些地理信息，引导学生思考地形图的作用。

-回顾旧知：提问学生之前学过的地图知识，如地图的三要素，以及地图的比例尺和方向。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解等高线的概念、等高线地形图的特点，以及如何通过等高线判断地形的高低、坡度等信息。

-举例说明：展示几幅等高线地形图，指出如何通过等高线的分布和形状来判断地形特征，如山顶、山谷、鞍部等。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放一张等高线地形图，要求学生讨论并识别图中的地形特征，如找出山顶、山谷等，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一张等高线地形图的判读练习，要求学生标注出图中的地形特征，并写出对应的名称。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调等高线地形图判读的重要性和实用性。

-鼓励学生在日常生活中关注地形图的应用，如旅游规划、户外探险等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份等高线地形图的判读作业，要求学生在课后完成，巩固课堂所学知识。

-提醒学生在完成作业时，注意查阅教材和课堂笔记，确保作业的准确性和完整性。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关地形图类型：介绍等高线以外的其他地形图类型，如等深线地形图、阴影地形图、三维地形图等，让学生了解不同地形图的绘制方法和应用领域。

-地形与气候关系：探讨地形对气候的影响，例如山脉对降水和气温的分布作用，以及山谷风的形成原因。

-地形与水文关系：分析地形对水文特征的影响，如河流的流向、湖泊的形成和流域特征。

-地形与人类活动：研究地形对人类活动的影响，如城市布局、农业生产、交通线路规划等。

2.拓展建议

-实地考察：