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中职数学拓展模块二教学设计-计数原理--第1页

授课高等教育出版社《数学》

8.1计数原理选用教材

题目（拓展模块一下册）

授课

2课时授课类型新授课

时长

计数原理是加法运算、乘法运算的延伸与推广，是生活中分类、分步背后所

蕴含的数量关系的数学刻画，是后续学习排列、组合和二项式定理的理论依据，

教学是本章的基础性知识.本课首先通过“推选学生参加技能大赛”创设情境与问

提示题，引导学生分析比较各自的问题特征及解决问题的基本环节，然后从特殊到一

般，抽象概括出两个基本原理，然后以典型例题和练习题以及不同的情境与问题

强化学生对原理的理解，引导学生进一步辨析与深层理解两个计数原理.

经历两个计数原理的形成过程，理解分类计数原理和分步计数原理，会用两

个计数原理计算完成一件事情的方法总数；通过实例感知两个计数原理的区别,

能根据具体问题的特征选择恰当的原理解决一些简单的实际问题，培养数学运

教学

算、逻辑推理等核心素养；通过观察、分析、概括、比较，体会数学来源于生活

目标

服务于生活，感悟从具体到抽象、从特殊到一般的思想方法，形成科学严谨的态

度，养成周密思考、细心分析的良好习惯，增强数学应用意识；通过学习，逐步

提升数学运算、逻辑推理和数据分析等核心素养．

教学分类计数原理和分步计数原理的联系与区别，能应用两个计数原理解决简

重点单的实际问题.

教学

理解“完成一件事情”的含义；准确区分“分类”或“分步”.

难点

教学教师学生设计

教学内容

环节活动活动意图

计数问题是数学中的重要研究对象之一，分类计数

原理、分步计数原理也称为基本计数原理，是解决计数引发感受引出

引入

问题的基本方法，它们为解决很多实际问题提供了思想思考体会课题

和工具.

8.1.1分类计数原理创设

情境某校拟从3名男生、6名女生中，推选1名参加全国提出讨论情境

导入职业院校技能大赛某一赛项的市级选拔赛，问共有多少种问题交流引发

不同的选法？思考

推选工作可以分两类进行.第1类是从男生中选，有3讲解理解从特

种