钳工课题7-刮削与研磨PPT共61页(优质课件2圆).ppt

钳工课题7刮削与研磨56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗钳工课题7刮削与研磨钳工课题7刮削与研磨56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗课题7:刮削与研磨

明确刮削的切削原理及在机械加工中的作用;熟

悉刮刀的类型及应用;掌握刮削工艺及刮削质量的检

查方法。了解研磨的作用及原理;掌握磨料的种类

性能及应用;了解各种研具的构造和用途;掌握研磨

的工艺方法。

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初级钳工知识培训

刮削加工

刮削概念

刮削工具

显示剂及精度检查

刮削方法

原始平板刮

刮刀的刃

刮削面缺陷分析

初级钳工知识培训

1.刮削概念用刮刀在工件表面上刮去一层很薄的金属,以提咼工件加

工精度的操作叫刮削。

2刮削原理将工件与标准工具或与其配合的工件之间涂上一层显示剂,

经过对研,使工件上较高的部位显示出来,然后用刮刀进行微量切

削,刮去较高部位的金属层。经过这样反复地对研和刮削,工件就

能达到正确的形状和精度要求。

钳工基础知识培训

3刮削特点和作用

刮削具有切削量小、切削力小、产生热量小、装夹变形小等特点,不存

在车、铣、刨等机槭加工中不可避免的振动、热变形等因素,所以能获得很

高的尺寸精度、形状和位置精度、接触精度、传动精度和很小的表面粗糙度

在刮削过程中,由于工件多次反复地受到刮刀的推挤和压光作用,因此

使工件表面组织变得比原来紧密,并得到较细的表面粗糙度。经过刮削,可

以提高工件的形状精度和配合精度;增加接触面积,从而增大了承载能力;

形成了比较均匀的微浅凹坑,创造了良好的存油条件;提高工件表面质量,

从而提高工件的耐磨和耐蚀性,延长了使用寿命;刮削还能使工件表面和整

机增加美观。

机床导轨和滑动轴承的接触面、工具和量具的接触面及密封表面等,在

机械加工之后也常用刮削方法进行加工

初中作文在初中语文中所占比例较大，作文能力的高低也直接影响着学生初中语文的学习兴趣和对知识的掌握程度。众所周知，在初中学习阶段，教师的教学方式方法对学生的学习有着重大影响，因此，在初中作文教学中拓展学生思维、鼓励学生创新，教师负有很大责任。虽然自20世纪末，我国就主张培养学生的创新能力，但是传统的教育观念早已深入人心，要想改变，需要长期努力。

一、注重培养学生创新思维

据心理学家研究，创新思维具有独特性、多维性、敏捷性和综合性等特点。根据这些特点，我们不难看出，要想培养学生的创新思维，要从培养学生的抽象、联想两个方面着手。首先，培养学生的抽象思维能力。在初中阶段，培养学生的抽象思维能力也就是培养学生辩证思维的能力。所谓辩证思维，就是让学生用联系、发展和一分为二的观点看待问题。比如，我们最熟悉的作文材料“孔子和他的学生”的故事，其立意就在于“德与利”的关系。在看到这个材料后，教师应该首先让学生仔细阅读并理解材料，然后发表自己的看法，并引导学生辩证看待“德与利”。其次，培养学生的联想思维能力。联想思维对学生的写作能力有着至关重要的影响。学生只有透过事物表明联想到事物本质或者其他事物，才能写出有深意的好作文，教师应积极引导学生进行联想。比如，学生在以《春之美》为题写作文时，教师可以引导其想象秋天的景象，通过秋天和春天的对比，从而突出春天的万物复苏、欣欣向荣。再如，在学习完《过零丁洋》这首著名的爱国诗篇后，脑中浮现的就是文天祥那誓死不降的民族英雄形象。教师可以根据此诗让学生展开联想，写一个爱国英雄的小故事，借此也表达自己的报国之志。

二、尊重差异，鼓励学生个性写作

在初中阶段，学生的独立自主意识增强，对待周围事物所产生的情感也因学生之间的个性不同而不同。在初中作文教学过程中教师应该充分尊重每个孩子的个性，不应该给孩子的作文写作竖立那么多的条条框框，不盲目追求“整齐划一”。教师的任务就是多多鼓励学生通过写作来抒发自己的真情实感，利用各种体裁的文章，勇敢的表达自己对某人或某事的看法。比如，学生在写《经历是美丽的》这篇作文时，有的同学会描述一些失败的经历，介绍从中吸取的教训，通过该经历，自己得到了成长，因而说经历是美丽的；有的同学则认为经历之所