《三峡》教学设计（大单元教学设计下单篇课文教学设计）.docx

《三峡》教学设计（大单元教学设计下单篇课文教学设计）

学习目标：

1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。

2.学习抓住特征描写景物的方法，感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色特点。。

3.体会作者对大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、导入新课

北魏地理学家郦道元，根本没去过三峡，居然写出了表现三峡的绝世名文，这绝世名文就是《三峡》。《三峡》选自《水经注》，为《水经?江水》中“又东过巫县南，盐水从县东南流注之”一句的部分注释。因其文笔精妙，所以注文本身可以独立成为一篇绝妙的山水散文。由此导入。

二、作者简介

郦道元(469或472—527年)，北魏地理学家、散文家，字善长。范阳(今河北涿县)人。他出身于官宦世家，先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，积累了丰富的地理知识。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成《水经注》这一地理巨著。

三、文本链接

《水经注》全书共四十卷，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等情况。不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

任务一：朗读课文，读准字音，读出节奏

教师指导

1.注意读准下列字音：

略无阙处quē重岩叠嶂zhànɡ

曦月xī沿溯sù绝巘yǎn怪柏bǎi

飞漱shù林寒涧肃sù属引zhǔ

2.注意读清四字句的节奏：

写山的四字词语：两岸/连山略无/阙处

重岩/叠嶂隐天/蔽日不见/曦月

学生自主勾画写夏水、秋冬、秋季的四字词语，并朗读。

3.注意读出领起词的拖音：

自‖三峡七百里中

自非‖亭午夜分至于‖夏水襄陵

或‖王命急宣有时‖朝发白帝

虽‖乘奔御风则‖素湍绿潭

每至‖晴初霜旦

4.教师范读课文

5.指名朗读课文

任务二：疏通文意

活动：借助课下注释和工具书把文言文翻译成现代汉语。

学生展示汇报

预设

在三峡七百里当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方，层层的悬崖，排排的峭壁，遮蔽了天空和太阳。如果不是在正午，就看不到太阳，如果不是在半夜，就看不到月亮。

至于夏天，水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断，不能通航，有时皇帝的命令要急速传达，有时清早坐船从白帝城出发，傍晚便到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，没有这么快。

在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，碧绿的潭水中，倒映着各种景物，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布，在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。

每到天刚放晴，或者下霜的早晨，树林和山涧一片清寒肃杀，高处的猿猴拉长声音啼叫，接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔民们唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

任务三：整体感知，理清思路

提问：本文写了三峡的哪些景物？按照什么顺序写的？

预设

1.第②：三峡两岸的山

第②段：三峡的夏水

第③：三峡的春冬景色第

④段：三峡的秋天景象

2.按夏—春冬—秋的顺序来写。因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以起笔于山，十分自然。夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排。夏天水势暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。

任务四：深入文本，赏景悟情

1.作者笔下的三峡不同季节的景物各有怎样的特征，说明理由。

2.一切景语皆情语，文章表达了作者怎样的思想感情？（知人论世）

预设

1.三峡两岸的山：连绵、高峻

三峡的夏水：迅疾险恶

三峡的春冬景色：清幽秀丽

三峡的秋天景象：凄寒肃杀

2.表现了作者对三峡的无限赞美和欣赏之情。

作业：请同学们课下与感情地朗读课文，并录成视频，转发到朋友圈。