人教版 七年级下册 音乐 第4单元 神州音韵（二） 幸福歌 教案.docx

人教版七年级下册音乐第4单元神州音韵（二）幸福歌教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：神州音韵（二）——幸福歌

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课以人教版七年级下册音乐教材第4单元神州音韵（二）中的《幸福歌》为主题，通过欣赏、学唱、分析歌曲，引导学生感受歌曲的美妙旋律和歌词中的幸福感，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.音乐审美：通过学习《幸福歌》，培养学生的音乐审美能力，使其能够感受并欣赏歌曲中的旋律美、歌词美。

2.文化理解：通过歌曲的学习，增进学生对神州音韵文化的理解，激发对民族音乐的兴趣。

3.创意实践：鼓励学生在学习过程中尝试创作简单的歌词或旋律，发展其创新思维和艺术表达能力。

4.音乐素养：通过歌曲学唱，提高学生的音准、节奏感和音乐表现力，增强音乐基本技能。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《幸福歌》的旋律和歌词，能够准确演唱。

②理解歌曲所表达的幸福感和对生活的美好祝愿。

③学习并运用音乐知识分析歌曲的节奏、音色、结构等。

2.教学难点：

①在歌曲演唱中保持音准的准确性，特别是在旋律变化较大的部分。

②深入理解歌词中的文化内涵和情感表达，把握歌曲的情感基调和情感变化。

③运用适当的演唱技巧，如呼吸控制、音色变化等，来表现歌曲的情感和风格。

教学资源

1.硬件资源：音乐教室、音响设备、钢琴/电子琴

2.软件资源：音乐播放软件、教学PPT

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：音乐教学素材库

5.教学手段：合唱、分组讨论、演示、练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《幸福歌》的音频和歌词，要求学生预习并熟悉歌曲。

设计预习问题：设计问题如“歌曲表达了怎样的情感？”“你能找出歌曲中的旋律特点吗？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主听歌并阅读歌词，初步感受歌曲的情感和旋律。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群分享资源，方便学生随时预习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《幸福歌》的视频，引入本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律结构、节奏特点和歌词含义，帮助学生理解歌曲。

组织课堂活动：分组讨论歌曲的情感表达，进行角色扮演来体验歌曲情境。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生克服学习难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提问。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验歌曲情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解歌曲知识点，帮助学生掌握重点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：分组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一段与《幸福歌》情感相符的歌词。

提供拓展资源：提供相关音乐视频和音乐理论资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学创作歌词，加深对歌曲情感的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习音乐知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养创作能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升学习效果。

本节课的重点是让学生掌握《幸福歌》的旋律和歌词，难点在于理解歌曲的情感表达和创作歌词。在教学实施过程中，通过预习、讨论、创作等环节，逐一突破重难点，确保学生能够达到学习目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）音乐资源：《幸福歌》的完整版音频、视频，以及歌曲演唱者的其他音乐作品，以便学生更全面地了解该歌曲及其演唱者。

（2）文化资料：神州音韵的相关背景资料，包括音乐风格、发展历程、代表人物等，帮助学生深入了解我国传统音乐文化。

（3）创作素材：收集与《幸福歌》情感相符的其他音乐作品、歌词、诗歌等，供学生参考和创作。

2.拓展建议：

（1）音乐欣赏：鼓励学生在课后欣赏《幸福歌》以外的其他神州音韵作品，感受不同歌曲的风格特点，提高音乐鉴赏能力。

（2）歌词创作：引导学生尝试创作与《幸福歌》情感相符的歌词，培养学生的创作能力和音乐表达能力。