五年级上册数学教案-3.1 除数是整数的除法 ︳西师大版.docxVIP

五年级上册数学教案3.1除数是整数的除法︳西师大版

作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。在设计这份教案时，我充分考虑了学生的实际情况，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。下面是我根据西师大版五年级上册数学教材，对“除数是整数的除法”这一章节的教学设计。

一、教学内容

今天我们要学习的是五年级上册数学教材第三单元的第一课时，主要内容是除数是整数的除法。我们将通过实例来学习如何进行除法运算，以及如何解决实际问题。

二、教学目标

1.让学生掌握除数是整数的除法运算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

三、教学难点与重点

1.教学难点：如何引导学生理解除数是整数的除法运算过程，以及如何运用除法解决实际问题。

2.教学重点：除数是整数的除法运算方法，以及如何运用这一方法解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：假设我有12个苹果，我想把它们平均分给我的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

2.自主探究：让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并分享各自的解题过程。

3.讲解演示：我会用多媒体课件展示除数是整数的除法运算过程，让学生直观地理解除法运算。

4.例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导学生一起分析、解答，巩固除数是整数的除法运算方法。

5.随堂练习：让学生独立完成一些除数是整数的除法运算题目，及时检查他们的学习效果。

6.小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

六、板书设计

除数是整数的除法运算过程：

被除数÷除数=商余数

七、作业设计

（1）24÷3=？

（2）56÷7=？

（3）81÷9=？

（1）我有20个橙子，我想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个橙子？

（2）一块巧克力有100克，我想把它平均分成5份，每份有多少克？

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我会鼓励学生在课后运用所学知识解决更多的实际问题，将数学运用到生活中，从而提高他们的数学素养。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在教学过程中，我以实践情景引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过这个问题，学生可以直观地理解除数是整数的除法运算。这是我教学中的一个重点环节，因为我认为让学生了解数学的实际应用，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、自主探究

在引入新知识后，我给予学生充足的自主探究时间，让他们用自己的方法解决这个问题。这一环节的重要性不言而喻，因为我想培养学生的独立思考能力，让他们在学习过程中感受到成就感。

三、讲解演示

四、例题讲解

我会选取一些典型的例题，引导学生一起分析、解答，巩固除数是整数的除法运算方法。这一环节是我教学中的又一个重点，因为通过例题讲解，我可以让学生了解除数是整数的除法运算在实际问题中的应用。

五、随堂练习

我会让学生独立完成一些除数是整数的除法运算题目，及时检查他们的学习效果。这个环节可以帮助我发现学生在学习过程中存在的问题，从而有针对性地进行辅导。

六、小组讨论

我会组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。我认为这个环节对于学生的全面发展非常重要，因为通过小组讨论，他们可以互相学习，取长补短。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我会尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。在讲解除法运算过程时，我会尽量让学生参与到其中，让他们感受到数学的乐趣。

2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会留出时间让学生独立思考和解答，然后进行讲解和解析。

3.课堂提问：我会适时提问，引导学生思考和回答问题。在提问时，我会尽量让每个学生都有机会回答，以激发他们的学习积极性。

4.情景导入：我会通过实践情景导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过引入问题，我可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解除数是整数的除法运算。

1.实践情景引入：虽然我已经尝试通过实践情景引入，但可能还需要更多的生活实例来让学生更好地理解除数是整数的除法运算。在今后的教学中，我会尽量寻找更多与生活相关的情景，以提高学生的学习兴趣。

2.自主探究：虽然我给予了学生自主探究的时间，但可能还需要进一步引导学生，让他们更明确探究的目标和方向。今后，我会更加关注学生的探究过程，并提供必要的引导和帮助。

3.讲解演示：虽然我已经使用多媒体课件进行讲解演示，但可能还需要更多的直观教具