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第
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统编版七年级上册道德与法治13.1《在劳动中创造人生价值》教学设计
课题
课型
授课人
课时
在劳动中创造人生价值
新授课
小刘
一课时
教材分析
本课《实现人生价值》是本册教材第四单元第三课的内容，本课旨在引导学生领会人生价值的重要性，理解人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动创造的，通过对他人和社会的贡献来衡量，要追求高尚的人生价值。本课共设计两框，由“在劳动中创造人生价值”与“在奉献中成就精彩人生”两框体内容组成，第一框围绕人生价值的创造展开，第二框围绕精彩人生的实现展开。
本节课为第一框，主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。学生要准确理解人生价值，首先要把握人生价值的内涵，人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。在此基础上，学生要重点把握人生价值是通过劳动创造的，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。人们在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献，体悟人生的美好，努力实现人生价值。
学情分析
七年级学生开始出现比较强烈的自我意识,初中阶段是人生观、价值观初步形成的时期。初中生比小学生具有更丰富的知识、更开阔的视野,获得的信息量更大。但他们的分辨能力、理解能力和自控能力普遍较弱,对人生价值缺乏深度的思考,此时还是以感性认识为主,对人生价值的认识比较肤浅、片面,认知能力有待提高,此时需要引导学生正确认识人生价值,提高生命质量,创造精彩人生。
教学目标
课标要求
树立正确的人生观和价值观,追求生命高度,成就幸福人生。
践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。
以实现中华民族伟大复兴为已任,树立“劳动光荣、创造伟大”的观念,进行合理的生涯规划,坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
核心素养
政治认同:树立“劳动光荣、创造伟大”的观念,坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
道德修养:养成良好的道德品质,形成诚实劳动的意识,有做未来合格建设者的志向。
健全人格:理解劳动的作用，尊重劳动、热爱劳动,培养脚踏实地、自强不息的品格。
责任意识:增强责任意识,强化作为时代新人的责任担当,以实际行动发现和创造人生价值。
教学重难点
重点：人生价值的含义、来源及衡量标准。
难点：要在劳动中创造人生价值的原因。
教学方法
讲授法、讨论法、材料分析法
合作学习法、探究学习法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
视频导入，明确要点。
活动一：播放视频《致敬劳动者》
教师：建筑工人在钢筋水泥间挥洒汗水,才有了城市建设的飞跃发展;农民面朝黄土背朝天，让我们一日三餐有饭可食;环卫工人用无数次的弯腰,让城市变得整洁;人民教师让不计其数的道理生根在学生们的心里;医务工作者与时间赛跑,只为挽救更多的生命…….
千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。今天,我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的,中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。今天，我们一起学习“在劳动中创造人生价值”。
根据视频回答感受。
通过视频中的素材直观的感受各行各业的劳动者们通过劳动奉献社会的缩影，感受劳动的意义。
环节二：
新知教学，突破重难。
人生价值
活动一：自主学习
思考：（1）人生的价值是什么？
（2）人生价值是如何产生的？
（3）人生价值通过什么来衡量？
活动二：名言感悟
思考：阅读上述名言,你对人生价值有什么理解?
知识点1：人生价值
含义：生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
材料一：探究与分享——李培生和胡晓春的工作事迹
思考：结合材料和教材96页，思考：在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？这对我们实现人生价值有什么启示？
教师：通过劳动，人们改变了自然界与人类社会，也塑造和提升了人本身，使人生充满意义。在劳动中，人们不仅能够享受劳动带来的乐趣，也体会到创造人生价值的美好。因此，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。
知识点1：人生价值
（1）含义：生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
（2）产生：人生价值是通过劳动创造的。
拓展延伸：物质财富和精神财富的含义
活动三：观点辨析
同学甲:一个人的职位代表他所承担的责任以及他对社会的贡献，所以职位的高低决定人生价值的大小。
同学乙:一个人获得利益的多少(挣钱多少)在一定程度上代表他贡献的大小,所以获得利益越多他的人生价值越大。
思考：你是否认同上述两位同学的观点?你认为人生的价值在于什么?
教师：判断人生是否有积极意义、有价值，除个人的自我评价之外，更重要的是社会评价。人的社会性决定了人的社会价值是人生价值的最根本内容。任何时代的先进人物和有识之士，
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