十个十个地数 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版.docxVIP

十个十个地数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

十个十个地数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版

教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年一年级下册数学沪教版第三章《数的认识》中的“十个十个地数”。课程主要包括以下内容：

1.学习10的组成，理解10个10个地数的概念。

2.通过实物操作和观察，认识10的连续性和顺序性。

3.学习10的加减法运算，掌握10的分解与组合。

4.运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、计数等。

核心素养目标

1.培养学生的数感，让学生在数的认识过程中，能够理解数的顺序和大小关系。

2.发展学生的逻辑思维，通过10的组成和分解，提高学生的分类、比较、抽象和推理能力。

3.增强学生的应用意识，将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的生活适应能力。

4.培养学生的自主学习与合作交流能力，在探索和分享中，学会与他人合作，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了数数的基本技能，能够从1数到100，并对数的顺序有了一定的认识。他们也对10以内的加减法有了初步的了解。

2.学习兴趣方面，一年级的学生通常对直观的、有趣的数学活动充满兴趣，他们喜欢动手操作和游戏化的学习方式。在能力上，他们具备了一定的观察力和简单的逻辑思维能力，但还需要进一步培养。在风格上，学生可能更倾向于通过实践和互动来学习，而不是单纯的口头讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解10的组成和分解，以及在加减法中灵活运用10的概念。此外，将抽象的数概念与具体实物联系起来，以及在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，对学生来说可能是一个挑战。学生还可能对数学术语的理解和记忆感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备沪教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、图片等教具，以及相关的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于展示和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备计数工具，便于学生分组讨论和操作实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的小游戏，让学生两人一组，用手中的计数棒摆出不同的数字，看谁摆得又快又准确。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的10以内的加减法，并简单复习10的数概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍10的组成，即10可以由1和9、2和8等组成，强调10是一个整体，可以分解为两个部分。

-举例说明：用实物如小玩具或水果来举例，展示如何将10分成两个部分，然后再合并起来。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一定数量的计数棒，让学生尝试自己组成10，并讨论不同的组合方式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上画出10个点，然后尝试用不同的方式将它们分成两组，并写出对应的数字。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生理解10的组成，并解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-游戏活动：开展一个“找朋友”的游戏，教师说出一个数，学生要快速找到与它组成10的另一个数。

-总结反馈：教师邀请学生分享他们在游戏中的发现，并总结10的组成规律。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，确保学生理解10的组成和分解。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用10的组成知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，让学生在家中继续练习10的组成和分解。

-鼓励家长参与，帮助学生在实际生活中应用所学知识。

知识点梳理

一、数的认识

1.数的概念：数是用来表示物体数量和顺序的符号。

2.数的顺序：自然数的排列顺序，即1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,...

3.数的大小：比较两个数的大小，可以通过数数或者比较数位来确定。

二、10的组成

1.10的分解：将10分成两个数，例如1和9、2和8等。

2.10的组合：将两个数合并成10，例如1加9等于10、2加8等于10等。

3.10的等分：理解10可以等分为两个5，即10=5+5。

三、10的加减法

1.加法运算：将两个数相加得到另一个数，例如2加8等于10。

2.减法运算：从一个数中减去另一个数得到第三个数，例如10减2等于8。

3.10的加减法规则：加0不变，减0也不变；加10等于在原数的基础上增加一个十位数，减10等于在原数的基础上减少一个十位数。

四、10的应用

1.数数：使用10的组成进行数数，如数到20、30等。

2.计数：在实