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《基础会计》省级精品资源共享课申报

（高职）

一、课程建设

1.课程的性质与作用

《基础会计》课程是依据财务管理专业人才培养目标，对中小企业的财务管理岗位进

行充分调研论证后，按照“基于工作过程”的理念，进行整合开发的一门培养学生职业能

力核心课程，同时本课程对财务管理人员资格考证起着关键作用。它是基于企业生产经营

过程中客观存在的以货币表现出来的经济活动而产生的，围绕公司主要经济业务的会计核

算这一逻辑起点展开，利用借贷记账理论进行会计核算的一门专业课程。本课程对财务管

理专业学生的职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，并对提升财务管理专业学生

的核算能力与就业质量具有重要意义。

《基础会计》课程集理论与实用价值于一体，在本专业的课程体系中起到入门的作用，

为了更好的学习和掌握财务管理的基本知识和基本原理奠定基础，它为后续《财务会计》、

《成本会计》、《财务报表分析》、《证券投资学》、《审计》等课程的学习作铺垫。

我院的财务管理专业以培养中小企业一线财务管理工作岗位工作人员为培养目标，而

中小企业的财务人员的主要工作是进行日常会计核算，因此，将本课程的培养目标确定为：

通过课程教学，使学生掌握基本的会计理论，熟练掌握企业核算的初步方法和技能，能够

正确进行账务处理，为企业提供决策有用的会计信息。

2.课程设计的理念与思路

《基础会计》课程是依据财务管理专业人才培养目标，对中小企业的财务管理岗位进

行充分调研论证后开发的一门培养学生职业能力的核心课程，它是基于中小企业财务管理

岗位的工作过程来设计的，以就业为导向，以能力培养为重点，以岗位胜任能力为目标，

通过专任教师与行业专家对财务管理专业就业岗位群进行任务与职业能力综合分析，结合

学生学习特点及未来可持续发展的基础上，将典型工作任务分成6个项目、25个任务的

教学内容，从而提高《基础会计》课程的实用性。

具体的设计思路为：

1.在新课入门的时候，就要将《基础会计》课程的重要性讲给学生听，将这门课涉

及的方方面面举一些生动的例子，通过启发式教学，吸引学生的注意力，从而调动学生参

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与到课堂的积极性，对于枯燥乏味的概念性的知识点，也通过同样的方法，引导学生去思

考去分析，这样做既有利于学生深入的理解有关的概念、掌握其涵义，又有利于在理解的

基础上调动学生的积极性，从而更好的学好《基础会计》这门课程，也为以后进一步深入

学习其他专业课打下良好的基础。

2.通过6个项目、25个学习任务的设计，融理论于实践的行动导向教学中，将抽象

理论具体化，并内化形成为学习者的财务管理理念，主要从以下几方面入手：

（1）为让学生深入领会本课程的内涵，让学生通过某一企业某月全部经济业务情境，

带着任务进行学习；

（2）在教学中加入实践课程，并设置了手工会计实训室，模拟会计实训室，与企业

合作，企业提供实训岗位，学生亲临企业进行实训；

（3）学生以小组形式到实训企业经过企业调研，资料搜集，资料整理后，对该企业

的某一会计业务进行核算，培养财务管理专业学生的职业性、实践性和开放性。

（4）重视实验实训课程，通过ERP沙盘模拟对抗赛将复杂、抽象的经营管理理论以

最直观的方式让学生体验、学习，在此过程中教师只作为引导，帮助学生系统整理已掌握

的知识，切身体会企业经营管理的本质，培养学生的动手动脑能力，激发学生的学习潜能。

3.过程与结果并重的成绩评定方式，使课程评价体系更加全面、公平

在课程的考核评价上，引进学生、企业指导老师构成多元评价主体，在方式上，将任

务完成的过程表现、任务完成的效果与实训情况纳入评价范围，弥补了以前单纯以教师为

评价主体，以笔试成绩为主要评定依据的课程考核评价方式，使得课程评价更加全面、公

正、科学。

二、课程内容

1.教学内容的选取与适用性