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三中学校本教研管理制度（精选3篇）

三中学校本教研管理制度篇1

微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作

为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主

要研究成果的一种课题。校本微型课题的研究对于改进教育实践、促

进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重

要意义。开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课

堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划

中的重要组成部分。为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，

根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，

特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。

一、组织管理

由校长任组长，任副组长，为成员。其职责为制定校本课题管理

及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、

立项、评审，中期检查，成果鉴定、推广等工作。设立课题指导工作

组，兼组长，为副组长，各教研组长为成员，其职责为评审申请课题，

参与、跟踪、检查和指导，中期检查，成果鉴定与推广工作。各课题

组由课题主持人全面负责计划和实施，年级组和教研组予以配合落实。

二、课题管理

1、立项管理。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可提出申

请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《东台学校课题申报

表》，在学期第一个月内完成学校校本微型课题的立项工作。课题指

导工作组受理课题申报，并根据本办法规定的原则和条件对申报课题

进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。申请的课题应具

备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定

的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合

理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的

素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校

教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课

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题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，

每人同时参与的课题原则上不超过2个。

2、过程管理。课题完成时间一般为一学期至一年。课题负责人应

按时、按质认真实施课题研究计划，作好中期检查汇报，在约定期限

内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明

说明报告，申请延期完成，报教科室批准。教科室定期检查科研课题

的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。

3、结题管理。凡立项的课题，结题时都需提交结题，并对课题进

展情况和成果进行总结，写出（或实验报告）或按课题研究计划提交

相关课题研究成果。内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）

情况、研究（实验）成果等。学校组织教科室及课题指导工作组进行

结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交教科室存档。

在学期结束前的一个月完成校本微型课题的结题工作。结题采取同行

评议（教研组或相关处室）、教科室审核、学校认定的办法。结题成

果分为优秀、良好、合格三个等级。结题严禁弄虚作假，对于达不到

结题要求的和未能按期完成研究任务的可在下一学期继续研究。开展

微型课题研究的情况列入年终个人总结、学校综合评价的内容。结题

成果将在校园网发布，优秀成果可在学校大会上交流，并向市教育局

教研室推荐。

三、档案管理

学校教科室将做好每学期校本微型课题资料的搜集、整理工作。

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