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课外阅读研究教学随笔（精选9篇）

我们都清楚学习不是知道了什么，记住了什么，学习是学生通过

自主活动对知识意义的主动建构过程，在小班制条件下，便于教师针

对学生的认识水平正确地选择，组织和设计教学的内容，并以开放、

对话的方式呈现。接下来，小编为大家搜集了优秀课外阅读研究教学

随笔。一起你走进老师们的内心吧。

课外阅读研究教学随笔篇1

台湾作家黄武雄曾经写过一篇文章，题目叫“父亲的脚后跟”，

讲的是在他小时候，父亲常带着他进城，每次都是紧盯着父亲的“脚

后跟”，才不会迷路。有一回，过桥的时候，父亲可能急着赶路，没

有等他，于是，虽然已经走了二、三十趟的路，他竟然一点也不认识，

只能待在原地，哭着等家里人来接，直到午夜。

上周幼儿园进行六一团体操彩排，发现有很多班级都是老师在一

边指挥，便提醒老师们，如果表演当天是孩子单独表演，那么平时练

习时就要学着放手。可是，今天下午再次彩排时，发现仍有不少班级

老师在前面充当指挥。有些班级的孩子其实已经能自己表演，可是老

师仍不放心，必须自己在前面领着，心里才安逸。有些班级的孩子却

是真的不能离了老师，他们不懂得听音乐，不懂得记动作，只是看着

前面指挥的老师，一旦老师停止了指挥，孩子便不知所措。这些孩子

和当年看着父亲“脚后跟”进城的黄武雄先生一样，老师从不教他们

认路，也从不告诉他们有什么窍门可以很快地找到回家的路，只是一

遍一遍地让孩子充当机器人，机械地模仿，重复，无数遍之后，一旦

老师不在，他们仍然变成一无所知。

就像我们老师做晨操一样，每天舒舒老师在前面领时，我们只是

跟着做，有一回，舒舒老师没来，我们便开始回忆动作，这以后也就

慢慢地记住了动作。

当我们领孩子上路时，要告诉孩子们去哪里？沿途有哪些标记可

以帮助我们记住回家的路？在教孩子练习团体操时，如果能告诉孩子

我们的团体操分哪几部分，每一部分的音乐和动作有什么特点，可以

用孩子能理解的提示帮助他们进行记忆。比如，某班在排练团体操时，

把每个动作编成有趣的提示，左右摇摆就说是“小鸭子”，双手并掌

在胸前，就说是“照镜子”，这样，把每个动作都形象地冠以名称，

孩子们记忆起来就变得容易多了。

在团体操表演时，音乐的熟悉也是必不可少的，可以用节奏图谱

帮助幼儿了解乐曲的结构，并分段欣赏，这样，孩子们在音乐变化时，

就会自觉地进行动作转换，不用老师一次又一次吹哨子、喊口令了。

对于一些节奏不明显的音乐，或是不容易整齐的音乐，可以在团

体操中增加口号，让孩子们发出声音，这样，能力强的幼儿可以带动

其他孩子，达到动作整齐的目的。

总之，我们要教给孩子方法，而不是追求简单的动作模仿，要让

孩子一个人也能认出回家的路，不要只记得老师的“脚后跟”。

课外阅读研究教学随笔篇2

学校要进行跳绳比赛，儿子一听，回家就急了，简直就像是热锅

上的蚂蚁——团团转，一直追着我问：“妈妈？怎么办呀？我不会跳

啊！”看着他着急的样子，我也不由得为他担心起来，怎么办呢？

从小儿子身体的协调能力就差，别人已经会走了，他才能扶着凳

子走几步，不时还要摔上一跤；别人已经能跑得飞快了，可他总是一

跑就一头栽下去，吓得我忙赶上前；别人已经会骑小自行车了，可他

到现在还没学会，就是让他上去都不愿意……就说这轮滑吧，还是在

180元新溜冰鞋的引诱下，才在前一段时间刚刚学会。哎！这孩子对

运动似乎没有什么天赋，而我也喜欢静静地做事，所以这后天的影响

也就可想而知了，于是乎，就造成了儿子也喜欢静静地坐着看书，而

不喜欢户外运动。现在要跳绳比赛，光急有什么用呢？因此，我郑重

地对儿子说：“儿子，妈妈相信你能学会的，从今天开始，我们就开

始学跳绳，要知道妈妈读书的时候可参加过跳绳比赛呢。你是妈妈的

儿子，一定能学会的。放心吧，我会教你的。”我的一番慷慨激昂的

话起到了一定的作用，儿子眨巴着眼睛问我：“妈妈，我应该行的，

对吗？跳绳应该不难学吧？”我坚定地点点头，说：“有我呢，当然

没问题了。”

说做就做，当晚我们就去文具店买了绳子，回家我就手把手地教

了起来。可是，尽管我说得清楚、明白，演示得也够认真，儿子看着

是猛点头，嘴里还说着：“哦，我知道了，很简单嘛。”可绳子一到

他手上就不听话了，从后甩到前面都做不到呢，这脚根本就是乱跳嘛。

为了不挫伤儿子的积极性，我不厌其烦地示范着，讲解着，一直累得

气喘吁吁，儿子的手和脚就是不听话，我也看出来他真的是很努力了，

因为他也是满头大汗，看着他颓丧的样