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周次
第1周
上课时间
年月日
教师
课题
放大镜
教学目标
1.学生通过使用放大镜知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。
2.学生通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。
教
学
流
程
一、聚焦：放大镜的使用和作用（预设5分钟）
[材料准备：放大镜]
1.出示放大镜，这是什么？
揭示课题：放大镜（板书）
2.提问：你知道哪些地方会应用到放大镜？
（预设：珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验……）
人们在生产、生活、学习和科研中经常用到放大镜。
3.实践：你会使用放大镜观察自己的指纹么？
学生操作演示并介绍使用方法。
（预设：镜动，物不动；物动，镜不动；看到大而清晰的图像）
4.提问：通过观察指纹，你发现放大镜有什么作用呢？
小结：
放大镜作用：放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。
二、探索和研讨：放大镜镜片特点（预设25分钟）
[材料准备：放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片、同直径不同倍数的三个放大镜、学习单]
过渡：放大镜的这种功能与它的镜片有关，那么放大镜的镜片有什么特点呢？下面我们一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来找找放大镜镜片的结构特点吧！
（一）观察比较放大镜镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片
放大镜的镜片
玻璃片
近视眼镜的镜片
能否放大物体
特点
（简图+文字）
1.指导：通过使用三种镜片观察文字并将观察发现记录在表格第二行，可以用简图或文字来表述镜片的特点。
2.学生分组实验。
3.汇报交流：
（1）放大镜的镜片能否放大物体图像？从侧面观察，放大镜镜片有什么特点？请你将它画下来。
（预设：放大镜的镜片能放大物体图像，从侧面观察发现它中间凸出，比较厚，边缘比较薄。）
玻璃片的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能画画它的特点吗？
（预设：玻璃片不能放大物体图像，从侧面观察它是厚薄均匀的。）
（3）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能用图表示吗？
（预设：近视眼镜的镜片不能放大物体图像，从侧面观察它是中间有点凹进去的。）
（4）能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同？
（预设：中央凸出，比较厚，边缘比较薄。）
（5）这三个镜片虽然有一些不同，但它们也有一些共同的特点？
（预设：都是透明的。）
研讨：放大镜的镜片有什么特点？
（预设：透明、中央厚边缘薄）
小结：我们发现放大镜的镜片特点是中央厚边缘薄，是透明的，人们把放大镜的镜片也叫凸透镜。
（二）观察不同放大倍数的镜片有什么不同
过渡：这是三个直径相同，放大倍数不同的放大镜，他们的镜片会有什么不同呢？让我们再一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来探寻答案吧，把观察结果记录下来。
放大3倍
放大5倍
放大15倍
镜片侧面观察
（用简图表示）
1.学生分组观察对比三个放大镜。
（建议把三个镜片一起水平放在平整桌面上，从侧面观察。）
2.交流发现：通过观察和比较，我发现放大15倍的镜片中央凸起的程度更大。
概念说明：我们把凸透镜镜片中央凸起的程度叫凸度。
3.研讨：不同放大倍数的镜片有什么不同？
（预设：凸度不同）
4.分别用三个放大镜观察文字，再比较一下，镜片的放大倍数跟什么有关？
5.学生实验后研讨：镜片的放大倍数跟什么有关？
（预设：用三种镜片分别观察文字，我发现用放大15倍的镜片观察的图像比用放大5倍的镜片的图像更大而清晰，所以我觉得镜片的放大倍数跟凸度有关。）
6.追问：有什么关系？
小结：放大镜放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，放大倍数也越大。
三、拓展：自制一个放大镜（预设8分钟）
[材料准备：圆底烧瓶、水、烧杯]
过渡：早在一千多年前，人们就发现中央厚、边缘薄且透明的物体可以把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息，并发明制作了放大镜，你想用身边的材料自制一个放大镜么？
1.用圆底烧瓶“自制一个放大镜”。
（1）提问：如何制作？
（预设：在圆底烧瓶里用烧杯加满水）
（2）提问：如何检验它是否具有放大功能？
（预设：观察书本上的文字，如果被放大，就说明具有放大功能）
（3）学生制作并检验。
（4）提问：为什么加满水的圆底烧瓶也具有放大图像的作用？
（预设：具有放大镜的结构特点：透明，中央厚、边缘薄）
2.提问：你还可以选择什么材料，怎样自制一个放大镜？
（预设：圆柱形玻璃杯、保鲜袋、烧杯装满水；冰块磨成中央厚边缘薄形状、载玻片上滴水滴、在铁丝圈中滴水……）
小结：只要具有放大镜的结构特点的都具有放大作用，期待你的创新！
四、课堂小结（预设：2分钟）
在今天的学习中，我们了解了放大镜的作用，通过观察和比较的方法发现了放大镜的结构特
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