7 谁是最可爱的人 教学设计.docx

7谁是最可爱的人教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7谁是最可爱的人教学设计

教学内容

本节课选自人教版初中语文教材八年级下册第四单元《谁是最可爱的人》。课程主要内容为分析魏巍的散文《谁是最可爱的人》，通过讲述中国人民志愿军战士在朝鲜战争中的英勇事迹，展现他们的崇高品质和伟大精神。教学内容包括：

1.理解文章的主题思想和情感表达；

2.分析文章的结构和写作特色；

3.学习描写人物的方法和表达技巧；

4.感悟志愿军战士的英勇事迹，培养爱国情怀。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析文章的语言表达，提高学生准确、流畅地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考志愿军战士的精神品质，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解新中国成立后我国历史上的重要事件，传承和弘扬英雄精神。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析文章的艺术特色，提高学生的审美素养，激发创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章主题思想：通过分析志愿军战士在朝鲜战争中的英勇事迹，让学生深刻理解“谁是最可爱的人”这一主题，认识到英雄精神的伟大价值。

举例：讲解文章中志愿军战士不畏艰险、英勇奋战的具体事例，如战士们在长津湖战役中的英勇表现。

-掌握写作特色：让学生学会欣赏文章中的描写手法和表达技巧，如对比、排比、设问等修辞手法。

举例：分析文章中“志愿军战士的微笑，是世界上最美、最可爱的微笑”这句话，讲解其使用的修辞手法和表达效果。

2.教学难点

-深入理解志愿军战士的精神内涵：学生可能难以完全理解志愿军战士在面对困难和生死时的精神状态，需要教师引导。

举例：通过讲解战士们在艰苦环境下的生活状态，如寒冷、饥饿等，让学生感受战士们的坚韧不拔。

-分析文章结构与逻辑：学生可能难以把握文章的整体结构，理解各部分之间的逻辑关系。

举例：详细讲解文章的开头、发展、高潮和结尾部分，以及它们如何共同构成一个完整的叙事结构，帮助学生理清文章的脉络。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中语文教材八年级下册第四单元《谁是最可爱的人》。

2.辅助材料：准备相关历史背景资料，如朝鲜战争简介，以及志愿军战士的图片、视频片段等，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行讨论和分享，同时设置一个投影区用于播放多媒体资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，“同学们，你们认为谁是最可爱的人？为什么？”让学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，引导学生思考本节课的主题与之前学习的文章有何关联。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《谁是最可爱的人》的作者背景、文章结构、主题思想等。

-分析文章开头，如何通过设问引起读者的思考。

-逐段讲解文章内容，分析志愿军战士的英勇事迹和精神品质。

-强调文章中的对比、排比等修辞手法，以及它们对表达主题的作用。

-举例说明：通过具体例子，如志愿军战士在长津湖战役中的英勇表现，帮助学生理解文章中的主题思想和情感表达。

-互动探究：分组讨论文章中的某一志愿军战士的事迹，探讨其精神内涵，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据文章内容，写出一段描述志愿军战士精神的短文，要求使用文章中的修辞手法。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，指导学生运用所学知识。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调志愿军战士的英勇精神对当代青少年的启示。

-邀请学生分享本节课的学习收获，以及对文章的理解和感悟。

-布置作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于“我心目中的最可爱的人”的作文。

5.课堂延伸（约10分钟）

-引导学生课后收集其他关于志愿军战士的资料，如书籍、电影、纪录片等，进一步了解他们的英雄事迹。

-鼓励学生参与学校或社区组织的爱国主义教育活动，将课堂所学转化为实际行动。

知识点梳理

一、作者及背景介绍

-魏巍：中国现代著名作家、诗人，主要作品有《谁是最可爱的人》、《我的祖国》等。

-背景介绍：文章写于1951年，正值抗美援朝战争时期，描述了中国人民志愿军战士在朝鲜战场上的英勇事迹。

二、文章结构与主题

-文章结构：分为三个部分，第一部分通过设问引起读者思考，第二部分详细描述志愿军战士的英勇事迹，第三部分总结全文，强调战士们的可爱与伟大。