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《我们的衣食之源》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过度析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、

习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础

的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识

和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具

备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是

通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎

样的引导更符合学生的认知水平奇奇0

例如《我们的衣食之源》这节课，经过前几课的的学习，己经了解了到

大多数的学生都远离农耕劳作，对农业生产缺乏了解。尤其在城市居住的学

生，五谷不分、蔬菜不识的现象普遍存在。对学生进行一定的农耕教育，让

他们感受农业生产的辛苦，对培养学生热爱劳动、重上节俭、珍惜劳动成果

等习惯大有裨益。

2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不

确定因素，这不但为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教

学的预设提出了更高的要求。所以，要尽可能对学生在学习过程中的各种

“可能进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，

以便在遇到突发情况时能做出

合理的处置和有效的引导。

3.分析教学理念

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从学生的社会生活看，当今物质的生活相对富足，很多城镇的孩子不知

劳动的艰辛，所以孩子对农业方面的知识很少注重与了解。从学生的心理特

点和认知程度分析，四年级的学生有了一定的收集整理、分析资料的能力，

他们对周围事物的认知也不但仅停留在表面上。所以，在新课标的指导下，

我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设以活动为主线，

自主开放、合作探究的学习环境，充分体现“教师是学生学习的引导者”这

个课改新理念。

4.分析教法

本着树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中釆用的

教学方法是事例分析法、情境法、讲授法、合作探究法等方法。

5.分析学法

小组合作讨论、小组交流、小组展示三个活动，鼓励学生体验与对话，

合作与探究，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展

开思维过程，提升思维的质量。积极开展小组活动,让学生主动参与，讨论

交流。小组长负责组织，引导学生注重社会,有效地进行合作学习。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

《善用法律》这个课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

学情分析内容如下：

1.教学主题：

本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第五课的第三框。

本课内容是对前面《法不可违》《预防犯罪》两节课的延续，包括“遇到侵

害，依法求助”“有勇有谋，应对违法犯罪”两目。本课主要向学生介绍使

用法律保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己合法权益，以保证未成年

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