2.2 空气能占据空间吗 实验改进（教学设计）三年级上册科学教科版.docx

2.2空气能占据空间吗实验改进（教学设计）三年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2空气能占据空间吗实验改进（教学设计）三年级上册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：2.2空气能占据空间吗实验改进

2.教学年级和班级：三年级上册科学教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过实验改进，让学生更直观地理解空气能占据空间的性质，培养他们的观察和实验能力。课程内容紧密围绕教材，引导学生通过实际操作，掌握空气占据空间的基本概念，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究和理性思维核心素养。通过设计和改进实验，激发学生的好奇心和探索欲，培养他们提出问题、设计实验、观察现象、分析结果的能力。同时，通过实验过程中对空气性质的理解，发展学生的科学思维能力，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解空气能占据空间的基本概念。

②掌握通过实验探究空气性质的方法和步骤。

2.教学难点

①如何设计并改进实验，使空气占据空间的现象更加明显，易于学生观察。

②引导学生从实验现象中抽象出空气性质的科学概念，并能够运用到实际问题中。

③培养学生科学的思维习惯，包括观察、记录、分析、推理等科学探究过程。

教学资源

1.软硬件资源

-实验室设备（如实验桌、实验仪器）

-玻璃瓶、气球、注射器、水

-实验记录表格

2.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-角色扮演（模拟实验过程）

3.信息化资源

-多媒体教学（PPT或视频资料）

-教学互动平台（用于课堂提问和反馈）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解空气能占据空间的基本概念，并要求学生记录观察到的现象。

-设计预习问题：围绕“空气能占据空间吗”的课题，设计问题如“你能用哪些方法证明空气占据空间？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，尝试理解空气占据空间的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并尝试设计实验来验证空气是否能占据空间。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和设计的实验方案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养他们的科学探究能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过演示一个简单的实验（如吹气球），引出空气能占据空间的话题。

-讲解知识点：详细讲解空气的性质，包括它如何占据空间，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过向玻璃瓶中注入水来观察空气被排出的现象。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，帮助学生理解实验原理。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气占据空间的方式。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察到的现象，并讨论实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解空气的物理性质。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验空气占据空间的现象。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与空气占据空间相关的作业，如设计一个更复杂的实验来探究空气的体积变化。

-提供拓展资源：提供相关的科学文章或视频，让学生进一步了解空气的性质。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固对空气占据空间的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对空气性质的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进知识的内化。

作用与目的：

-巩固学生对空气占据空间的理解，掌握实验探究的方法。

-拓宽学生的知识视野，培养他们的科学思维能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：《空气的力量——探索大气压强的奥秘》、《身边的科学：空气与我们的生活》等书籍，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了空气的性质、大