《长方体的认识》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

《长方体的认识》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

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教材分析

《长方体的认识》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

本节课选自北师大版五年级下册数学教材，主要内容包括长方体的定义、特征、表面积和体积的计算。通过引导学生观察、操作和推理，使学生掌握长方体的基本概念，理解长方体的性质，学会计算长方体的表面积和体积。本节课旨在培养学生的空间观念、观察能力和逻辑思维能力，为后续学习立体几何打下基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-长方体的定义和特征：让学生能够准确识别和描述长方体的各个部分，如顶点、棱、面等，以及长方体的基本特征，例如六个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）。

-长方体表面积的计算：使学生掌握长方体表面积的计算公式，即表面积=2(长×宽+长×高+宽×高)，并能够运用公式计算不同长方体的表面积。

-长方体体积的计算：让学生理解体积的概念，掌握长方体体积的计算公式，即体积=长×宽×高，并能够运用公式计算长方体的体积。

2.教学难点

-长方体特征的理解：学生可能难以理解长方体中相对面、相对棱、相对顶点的概念，以及如何从三维空间的角度去观察和描述长方体。

举例：通过展示长方体模型，让学生亲自触摸并指出相对的面、棱和顶点，加深对长方体特征的理解。

-长方体表面积计算中的转换：学生在计算表面积时，可能难以确定各个面的面积如何组合以及如何运用公式。

举例：通过展示长方体的展开图，让学生直观地看到每个面的位置和面积，从而更好地理解表面积的计算过程。

-长方体体积计算中的空间想象：学生可能在想象长方体内部空间时遇到困难，导致无法准确计算体积。

举例：使用实际的长方体物品，让学生填充小立方体来直观感受体积的概念，并计算填充后的体积。

教学资源

-硬件资源：长方体模型、小立方体模型、直尺、卷尺

-软件资源：PPT演示文稿、几何画板软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线互动教学平台

-教学手段：小组讨论、实物操作、互动问答、游戏化学习

教学过程

1.导入新课

-我拿出一个长方体模型，问同学们：“你们能告诉我这是什么形状吗？”

-同学们回答后，我继续引导：“今天我们就来学习长方体的相关知识。”

2.学习长方体的定义和特征

-我展示长方体的模型，并指出长方体的各个部分：“长方体有6个面，12条棱，8个顶点。”

-我让学生们亲自观察和触摸模型，找出相对的面、棱和顶点。

-接着我提问：“谁能告诉我长方体的特征是什么？”

-学生们回答后，我在黑板上总结并板书长方体的特征。

3.探究长方体表面积的计算

-我拿出一个长方体模型，并展开其表面积，问：“你们知道这个长方体的表面积是怎么计算的吗？”

-学生们思考片刻后，我给出提示：“长方体的表面积是由六个长方形组成的，我们可以用公式来计算。”

-我在黑板上写出长方体表面积的计算公式，并解释每个部分的含义。

-接着我给出几个长方体的尺寸，让学生们计算其表面积。

-学生们计算后，我逐一核对答案，并给出反馈。

4.学习长方体体积的计算

-我拿出一些小立方体，问：“你们知道体积是什么吗？”

-学生们回答后，我继续引导：“体积就是物体占据空间的大小，我们可以用长方体的长、宽、高来计算其体积。”

-我在黑板上写出长方体体积的计算公式，并解释每个部分的含义。

-接着我给出几个长方体的尺寸，让学生们计算其体积。

-学生们计算后，我逐一核对答案，并给出反馈。

5.巩固练习

-我在黑板上写出一些长方体的尺寸，让学生们计算其表面积和体积。

-学生们独立完成后，我邀请几位同学上台展示他们的答案。

-我们一起核对答案，并对错误的地方进行讨论和纠正。

6.小组讨论

-我将学生们分成小组，并给出一些长方体的模型。

-我要求每个小组观察模型，并讨论长方体的特征、表面积和体积的计算方法。

-每个小组派出一位代表分享他们的讨论成果。

7.总结与反思

-我邀请学生们回顾今天学习的内容，并分享他们的学习心得。

-我提问：“你们在计算长方体表面积和体积时遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生们回答后，我给出总结性remarks并强调重要知识点。

8.作业布置

-我布置一些关于长方体表面积和体积的练习题，要求学生们在课后独立完成。

-我提醒学生们在完成作业时要注意审题和检查，确保答案的准确性。

9.结束语

-我感谢学生们今天的积极参与和认真听讲。

-我鼓励学生们在课后继续复习今天所学的内容，并提前预习下一节课的知识。

-最后，我提醒学生们下节课我们要学习的内容，并期待与他们的再次见面。