一位小学数学教师教学千克的初步认识时.docxVIP

一位小学数学教师教学千克的初步认识时.docx

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

一位小学数学教师教学千克的初步认识时

一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在小学数学教学中，尤其是在教授“千克”这一质量单位时，常常会遇到学生学习兴趣不足的问题。这主要是因为传统的教学方法过于枯燥，仅仅依靠口授和板书，难以激发学生的学习兴趣。孩子们对抽象的质量单位缺乏直观感受，导致对学习内容提不起兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展

在实际教学中，许多教师过于关注学生对质量单位“千克”的记忆，而忽视了培养学生的思维能力。这种教学方式往往导致学生在记住“千克”的概念和换算关系后，却不能将其应用到实际问题中。长此以往，学生将陷入机械记忆的误区，对数学学习失去兴趣。

3、对概念的理解不够深入

对于

该用户很懒，什么也没介绍

咨询Ta 进入空间

更多 >