Unit 13 Part 6 Self Check2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）.docx

Unit13Part6SelfCheck2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit13Part6SelfCheck2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）：

本节课主要围绕人教版九年级英语教材Unit13的Part6SelfCheck部分展开。教学内容包括：

1.复习巩固本单元所学的词汇、短语和语法知识，如描述过去事件的动词过去式和过去进行时态。

2.通过完成SelfCheck部分的练习题，检测学生对过去时态的掌握情况。

3.学习并运用本单元的重点句型，如：“Whatwereyoudoingat8:00lastnight?”和“Lastnight,Iwassleepingat8:00.”

4.分析SelfCheck部分的故事，理解故事内容，提高阅读理解能力。

5.通过小组讨论和分享，培养学生合作意识和口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中正确使用本单元词汇和句型进行交流。

2.思维品质：通过分析SelfCheck部分的文本，提升学生的逻辑思维和推理判断能力，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：让学生在语境中感受英语国家文化，了解不同文化背景下人们的生活习惯和表达方式。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，通过小组合作学习，提高学生解决问题的能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本单元的前几部分已经学习了过去时态的构成和用法，掌握了一些描述过去事件的动词过去式，并且能够用简单的句子描述过去的动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实际情境来学习语言，喜欢互动和合作学习。学生在认知能力上有一定的基础，能够理解并运用新的语法点。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去进行时态时可能会混淆它与一般过去时的区别。此外，对于一些不规则动词的过去式，学生可能会感到记忆上的困难。在阅读理解方面，学生可能需要更多的指导来理解故事中的隐含意义和文化背景。在口语交流中，学生可能会因为缺乏自信而表达不够流畅。

四、教学资源

-人教版九年级英语教材Unit13Part6SelfCheck部分

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或黑板

-磁带/音频播放器（如有听力练习）

-英语学习软件或APP（用于辅助学习不规则动词过去式）

-小组讨论指南

-口语表达评价表

-教师自制的PPT或教学卡片

-学生作业本和文具

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段有关过去事件的短剧视频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“Canyoutellmewhatthepeopleinthevideoweredoing?”

-学生回答后，教师引导他们用过去进行时态描述视频中的动作。

-教师总结并板书正确答案，引入本节课的主题——过去进行时态。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示过去进行时态的构成和用法，给出例子。

-学生跟读例句，并尝试自己构造句子。

-教师通过板书展示本单元的重点词汇和短语，引导学生正确使用。

-教师引导学生分析SelfCheck部分的故事，解释故事中的过去进行时态使用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据SelfCheck部分的故事内容，编写一段对话，使用过去进行时态。

-各组展示对话，其他学生听后判断时态使用是否正确。

-教师选取几组学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Canyougiveanexampleofwhatyouweredoingataspecifictimeinthepast?”

-学生轮流回答，教师提供即时反馈。

-教师引导学生讨论过去进行时态在日常生活中的实际应用。

5.创新环节——口语表达（用时5分钟）

-学生分成小组，每组选择一个过去的事件，用过去进行时态进行角色扮演。

-各组进行表演，其他学生观察并评价表演中的语言使用。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去进行时态的用法。

-布置作业：学生回家后，用过去进行时态写一篇短文，描述自己过去某