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《沁园春·长沙》教案

教学目标：

1.能通过品读富有表现力的词语，体会《沁园春·长沙》壮美、开阔的意境。

2.能通过感受抒情主人公形象，体会年轻毛泽东以天下为己任的远大抱负，激发学生热爱祖国大好河山的热情。

教学重点：

品读富有表现力的词语，感受《沁园春·长沙》壮美、开阔的意境。

教学难点：

感受抒情主人公形象，体会年轻毛泽东以天下为己任的远大抱负，激发学生热爱祖国大好河山的热情。

教学过程：

一、课堂导入

1910年秋天，毛泽东离开家乡韶山，临行前他怀着激动的心情写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，夹在父亲每天必看的帐簿里，以作告别。在长沙读书时，毛泽东与同伴去湘江游泳，写下“自信人生二百年，会当水击三千里”，以示自励。由此，我们可以看出青年毛泽东和那些所有用理想照耀中国的人一样，面对支离破碎的中国，敢于打破旧世界，建立新世界，这也就是为什么毛泽东笔下的秋天会如此不同，让我们一起走进《沁园春·长沙》，去感受繁秋的魅力吧！

二、课前准备（学生自主学习）

1.走近作者（知人）

毛泽东，字咏芝，润芝，后改为润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

2.了解背景（论世）

材料一：1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。

材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。

材料三：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏,浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。

三、课堂精讲

（一）朗读课文，初步理解文本

朗读《沁园春·长沙》，结合幻灯片图片，试给几幅图画加小标题。

明确：播放4张相关图片，提示学生结合文本概括小标题。

描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

（二）以“理想照耀中国”为主题，深度研习文本

1.古人悲秋，毛泽东颂秋。请同学们阅读《沁园春·长沙》上片，感受毛泽东笔下秋景的壮美生机，在这如画的秋景前，毛泽东会不会忆起年少离家时“学不成名誓不还”的理想，会不会激发起他“谁敢横刀立马”的壮志，会不会让他有了“待到山花烂漫时”的希望。请同学们再次阅读诗词上片，思考词人用了哪些字将寒秋严霜下的万物写得如此富有生机呢？

明确：引导学生找出每一句诗中最具有力量的词，通过分析表达效果让学生体会富有表现力的词的妙处。

精彩用词

表达效果

万

写出了山之多，摹写出群山叠嶂之态。

遍

写出了红之广，描绘出红色的彻底。

层

表现了树林的重重叠叠。

染

活画出树林在秋天特有的壮美景色。

漫

写出了江水满溢之状。

争

活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面，给碧绿无尘的江面增加了奋进的气氛。

击

准确地描写了雄鹰展翅的迅猛有力，拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿。

翔

精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。

2.《沁园春·长沙》是一首秋天的劲歌，面对眼前如此动人的秋景，面对一派锦绣河山的中国，面对满目疮痍的中国，任何一个“同学少年”都无法抵挡内心对国家的热爱，对改变世界的渴望。请同学们阅读《沁园春·长沙》下片，思考“同学少年”是一群什么样的人？他们有着什么样的理想？他们是怎样为理想而努力的？

明确：=1\*GB3①结合文本内容，引导学生思考“同学少年”这一群体形象的特点。

“同学少年”是一群心忧天下、主宰国家命运、以天下为己任、蔑视反动统治者敢于改造旧世界的青年斗士。

=2\*GB3②结合创作背景和文本内容，引导学生思考“同学少年”的理想。

他们的理想是推翻旧世界，建立新世界，一主天下沉浮。

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