陕西省咸阳市乾县第二中学2024-2025学年高二上学期第二次阶段性检测语文试题（含答案）.pdfVIP

2024-2025学年乾县第二中学高二上学期第二次阶段性检测

语文

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标

号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，

将答案写在答题卡的相应位置上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)

材料一：

在剧本中，冲突不仅决定着动作的内容和方向，而且，只有冲突充分展

开，才能使参与冲突的各个人物的动作不断发展下去，因果相承，首尾相贯。

也正是从这个意义上说，并不是任何生活矛盾，都可以构成真正的戏剧冲突。

在实际生活中，有些矛盾或者刚刚显露，就完结了；或者虽有发展，却并不充

分；或者来势迅猛，却很容易解决……把这样的矛盾现象作为剧本的内容，人

物的动作就不会丰富有力，更不可能不断发展变化。一个王子，知道新继位的

暴君正是杀害自己父亲的凶手，他可能马上行动起来，顺利地报仇复位。这

样，冲突是尖锐的，但却难以构成一出五幕戏的内容，甚至不会有什么真正的

戏剧性。莎士比亚选择一个思想深邃、行动软弱的人物作为复仇任务的承担

者，构成了一场特殊的冲突，人物进入冲突之后，动作丰富复杂，不断变化发

展，全剧由始至终充满了强烈的戏剧性。

（摘编自谭霈生《论戏剧性——关于戏剧冲突》）

材料二：

在一部完整的戏剧作品的文学构成中，戏剧性具体表现出哪些艺术特征

呢？

一曰集中性。这是一个艺术结构的“浓度”问题，戏剧的情节必须是相对

紧凑和集中的，一场戏必须在一定的时间内当众演完，戏剧必须环环紧扣，在

事件内容的密度上不能太疏落。首先，当众演出与私下阅读是两种不同的信息

传递与接受的方式，前者不能随意中途停止、反复检视，后者则是可以按阅读

者之意而随时停、启或反复翻阅的。如果戏剧化的情节不够集中，便无法叫观

众“一口气”看完。中国明清传奇很长，缺乏情节的集中性，一本戏往往四五

十出，要演几天才能完结。显然，这种戏剧形态还有浓厚的说唱文字痕迹，可

传者只是其中某些比较精彩、集中的片段——“折子戏”而已。其次，戏剧性

的动作和冲突，必然引起人的某种紧张、期待的心理反应，这种心理反应只能

维持在一定的时间长度之内，如果超过了这个时间的限度，人的心理和情绪便

会疲劳、弱化以至消失，那时戏剧性便无从谈起了。在史诗、小说等叙事作品

中，情节的进展可以是平静、舒缓的，但是戏剧的情节必须相对紧凑和集中，

其中关键的转折点是不允许久久搁置、延宕的。

二曰紧张性。当自然、社会、人处于平静、舒缓的状态，一切差异、矛盾

都还在酝酿中或被掩盖着，就不会有“戏”。所谓“戏”，就是从某一“平静、

舒缓”状态的打破到求得新的“平衡”的一个过程。因此，没有一定程度、一

定方式的紧张，便没有戏剧性。事件、心理本身的紧张性及其在观众中引起的

相应的紧张感，是戏剧性的重要特征之一。现代剧作家陈白尘说：“有一个人

突然掉进一个很深的井里，他为了活命，就千方百计地挣扎、搏斗。这个挣

扎、搏斗的过程，就是戏。”这里说的就是事件（掉进深井之事）与心理（挣

扎、搏斗之心）的紧张性。这种紧张性，并不都是朝着一个心理的向度生发

的。它有时表现为狂欢、激奋、情志活泼等；有时表现为惊慌、担忧、恐惧、

怜悯等。但是，由于戏剧体裁、题材、主题、风格的不同，紧张性不同向度表

现的具体内容是各不相同的。

三曰曲折性。平铺直叙没有戏，一波三折才有戏，戏剧性的所有特征都不

可能离开曲折性而存在。亚里士多德在《诗学》中就指出了这一特征，他说：

“悲剧中的两个最能打动人心的成分是属于情节的部分，即突转和发现。”所

谓突转，是“指行动的发展从一个方向转至相反的方向”；所谓发现，则是“指

从不知到知的转变”。“最佳的发现与突转同时发生。”清代戏剧家李渔所说的

“山穷水尽之处，偏宜突起波澜，或先惊而后喜，或始疑而终信，或喜极、信

极而反致惊疑，务使一折之中，七情具备”，也是从曲折引人之趣来论戏的。曲

折性贵在自然而然、水到渠成，虽然出乎意料之外，但总是在情理之中。这就

是说，不论是“突转”还是“发现”，其动力应该是来自戏剧自身冲突的张力，

而不是偶然的、外来的一种“推助”。

19世纪末兴起