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小学数学北师大版（2024）二年级上册
《分物游戏》说课稿
一、说教材
教材的地位和作用
《分物游戏》是小学数学北师大版（2024）二年级上册的重要内容。这一内容是在学生已经掌握了简单的数的认识和加减法运算的基础上进行教学的。它是除法学习的起始课，通过分物游戏的情境，让学生初步体会平均分的意义，为后续学习除法的概念、除法运算以及解决与除法相关的实际问题奠定了基础。
在整个小学数学知识体系中，平均分的概念贯穿于许多数学知识的学习中，如分数的认识、解决平均分的实际问题等。所以这一内容起到了承上启下的重要作用。
教材内容的编排特点
教材通过生动有趣的分物游戏情境，如分桃子、分萝卜等，引导学生动手操作，在操作中感受分物的不同方法，进而引出平均分的概念。这种编排注重从学生的生活经验出发，让学生在具体的活动中体验数学知识的形成过程，符合二年级学生的认知特点。
教材还注重引导学生用数学语言描述分物的过程和结果，培养学生的数学表达能力。例如，在分桃子的过程中，鼓励学生说出“把6个桃子分成3份，每份2个”这样的表述。
二、说学情
已有知识经验
二年级学生已经对100以内的数有了一定的认识，并且掌握了简单的加减法运算。他们在日常生活中也有过一些分东西的经验，比如分糖果、分玩具等，但这种分东西的经验往往是比较随意的，没有上升到数学概念的层面。
认知特点
这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、具体的事物比较感兴趣。他们在学习过程中需要通过大量的动手操作、亲身体验来理解抽象的数学概念。在学习《分物游戏》时，学生通过亲自分一分实物，能够更好地理解平均分的概念。
同时，二年级学生的注意力难以长时间集中，所以在教学过程中要采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛等，来吸引学生的注意力，提高学习效果。
三、说教学目标
知识与技能目标
学生能够通过分物游戏，理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。
能正确判断哪些分法是平均分，哪些不是平均分。
能够用自己的语言描述平均分的过程和结果。
过程与方法目标
通过动手操作、小组合作等活动，培养学生的动手实践能力和合作交流能力。
在分物的过程中，引导学生观察、比较不同的分法，培养学生的观察能力和分析能力。
情感态度与价值观目标
让学生在分物游戏中感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
培养学生公平、公正的意识，因为平均分体现了一种公平的分配原则。
四、说教学重难点
教学重点
理解平均分的概念，掌握平均分的方法。这是因为平均分是除法的基础，只有理解了平均分的概念，学生才能顺利地学习后续的除法知识。
教学难点
在分物的过程中，如何引导学生从不同的分法中抽象出平均分的概念。由于二年级学生的抽象思维能力还比较薄弱，他们可能会被分物的具体操作和不同结果所迷惑，难以准确地把握平均分的本质特征，即每份分得同样多。
五、说教法学法
教法
情境教学法：通过创设分物游戏的情境，如小动物分食物等，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习数学知识。
直观演示法：在教学过程中，教师通过直观地演示分物的过程，如用实物或教具分桃子、分萝卜等，让学生更加直观地感受平均分和非平均分的区别，帮助学生理解抽象的数学概念。
引导探究法：教师引导学生在分物游戏中自主探究平均分的方法和概念，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新思维。
学法
动手操作法：让学生亲自参与分物游戏，通过动手分一分实物，如小棒、卡片等，在操作中体验平均分的过程，理解平均分的概念。
合作学习法：安排学生进行小组合作分物，在合作过程中，学生可以相互交流、相互启发，共同探究平均分的方法，培养学生的合作意识和合作能力。
自主探究法：鼓励学生在分物游戏中自主探究不同的分法，比较不同分法的异同，从而发现平均分的特点，培养学生的自主学习能力。
六、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
故事导入
教师讲述一个小故事：“森林里的小动物们今天要开一个派对，小熊负责准备食物。它带来了一些桃子，可是不知道该怎么分给小动物们才公平呢？小朋友们，你们能帮帮小熊吗？”这样的故事导入能够激发学生的兴趣，让学生迅速进入到学习情境中。
引出问题
教师在黑板上画出几个桃子（例如6个），然后提问：“如果有3只小动物，要把这6个桃子分给它们，有多少种分法呢？”引导学生思考分物的方法，从而引出本节课的主题——分物游戏。
（二）动手操作，探究新知
分桃子活动（一）
教师给每个小组（4人一组）发放6个桃子模型（可以是纸制的或塑料的），让学生在小组内进行分桃子的活动。
学生开始动手操作，可能会出现以下几种分法：
第一种分法：1个、1个、4个。
第二种分法：2个、2个、2个。
第三种分法：3个、2个、1个。
教师巡视各小组的分法，鼓励学生尝试不同的分法，并引导学生用语言描述自己的分法，如“我把6个桃子分
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