第一单元大单元 任务二 第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

第一单元大单元任务二第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第一单元大单元任务二的《秋天的雨》一文。课文通过生动的语言描绘了秋天雨的特点，以及雨后大自然的美丽景象。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级时学过的《秋天的图画》等课文相衔接，让学生进一步了解秋天的特点和季节变化，同时结合三年级上册第一单元的主题“美丽的秋天”，帮助学生巩固对秋天的认识，提高学生的观察力和表达能力。教学内容涉及生字词学习、词语理解、课文朗读、情感体会等，与学生的语文基础知识、阅读理解能力及审美情感培养相关。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过学习《秋天的雨》一文，学生能够正确朗读课文，理解生字词的含义，运用词语进行描述，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察秋天的变化，分析课文中的描绘手法，培养学生的观察力、分析力和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的自然美，培养学生对美的感知、鉴赏和创造力，激发学生对自然和生活的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级关于秋天的基本知识，如秋天的季节特征、常见的动植物变化等，并具备了一定的生字词认读能力和简单的句子理解能力。

2.学习兴趣：学生对秋天的自然景象通常有较高的兴趣，容易被课文中的生动描绘所吸引。学习能力：学生已经能够进行简单的课文朗读和词语理解，但阅读理解和写作能力有待提高。学习风格：三年级学生好奇心强，喜欢互动和探究，对直观形象的事物更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时可能会感到困难；生字词的记忆和书写可能存在挑战；将课文中的描述转化为自己的语言表达时可能会遇到障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和修辞手法，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：创造秋天的情境，让学生在模拟的秋日环境中体验课文描绘的景象。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和动画，增强学生对秋天景象的直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行生字词学习和练习，提高学生的学习效率。

3.网络资源：利用网络资源拓展教学内容，让学生了解更多关于秋天的知识。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：在教室中播放轻柔的秋风声和秋雨声，同时展示秋天的图片，让学生闭上眼睛感受秋天的氛围。

2.提出问题：请学生分享他们对秋天的印象，引导他们说出秋天的特点，如天气、树叶变化等。

3.引出课题：当学生充分表达后，教师总结并引出本节课的课题《秋天的雨》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.生字词教学：教师逐个介绍课文中的生字词，并通过实物、图片等方式帮助学生理解和记忆。

3.课文讲解：教师围绕课文内容进行讲解，重点解释比喻、拟人等修辞手法，并引导学生体会作者的情感。

4.情境体验：教师创造秋天的情境，让学生在模拟的秋日环境中体验课文描绘的景象，加深理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.生字词练习：学生进行生字词的书写和朗读练习，确保正确掌握。

2.课文理解讨论：学生分小组讨论课文中的关键问题，如作者对秋天的情感态度、修辞手法的运用等，并分享讨论成果。

3.情感表达练习：教师提供一些秋天的场景，学生尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提出开放性问题，鼓励学生用自己的语言表达对课文的理解，如：“你认为秋天的雨与夏天的雨有什么不同？”

2.小组合作：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行创造性改编，以小组表演的形式展示。

3.反馈与评价：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方，并给予鼓励。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调秋天的特点和课文中的修辞手法。

2.拓展：教师布置作业，要求学生观察秋天的变化，记录下来，并尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

六、课堂结束（用时5分钟）

1.课堂回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，确保学生带走印象深刻的收获。

2.布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确认读和书写《秋天的雨》课文中的生字词，理解其含义，并在实际语境中运用。

2.阅读理解提升：通过学习，学生对课文内容有