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高二化学弱电解质的电离说课稿范文(选修四)--第1页
高二化学弱电解质的电离说课稿范文（选修四）
一、说教材
1、本章教材的地位和作用
本节内容理论性强，内容多，从教材编排上看，电离平
衡之前有化学平衡，
之后有溶解平衡，而且之三种平衡都是研究电解质溶液
里发生的变化为基础，所以电离理论是联系化学平衡与电离
平衡的桥梁，很显然本节内容起到了承上启下的作用。
2、内容简述
本节在教学内容上包含两大重心：一、电解质有强弱之
分二、弱电解质的
电离。在知识结构上看要注意与必修1的电解质、非电
解质、电离概念、及前一章化学平衡等知识的衔接，注意内
容的深广度，一些相关数据以资料形式提供(如：由PH值求
CH+)不要增加学生的负担，有关电离平衡常数可以另安排课
时让学生选择性的自学。
二、说目标
首先依据《普通高中化学课程标准(实验)》对弱电解质
电离的学习要求，以及“化学反应原理”模块的功能定位，
发展学生的“定量观”“微粒观”“动态观”拟定以下教
学目标：
[知识与技能]知道强电解质、弱电解质的概念，了解它
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高二化学弱电解质的电离说课稿范文(选修四)--第1页
高二化学弱电解质的电离说课稿范文(选修四)--第2页
们的本质区别并学会判断强弱电解质;能理解弱电解质在水
溶液中的电离过程;并会描述弱电解质在水溶液中的电离平
衡;能理解一定条件下弱电解质的电离平衡移动。能正确书
写电离方程式。
[过程与方法]通过对强弱电解质相关实验的探究和相
关问题的解决，培养学生科学探究的一般方法和分析问题、
解决问题、抽象思维等能力。
[情感态度与价值观]通过活动2的实验探究，使学生体
验到科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，
使学生认识到化学是真实的、是有用的、是美的。
三、说重难点的确定
俗话说“授人与鱼不如授人与渔”，且新课程改革的基
本理念是“帮助学生形成终身学习的意识和能力”。所以为
了在课堂上更好的体现这一理念，我把引导学生通过设计实
验、分析、归纳等方法领会强弱电解质的本质区别，作为本
节重点。针对高二学生已有了电解质、电离和化学平衡的知
识和理论储备，但电离平衡所讨论的都是学生看不见、摸不
着的动态的、微观的理论，对学生的自主学习方法的应用、
抽象思维能力的形成有待进一步发展，为此确定引导学生理
解并掌握弱电解质的电离平衡为本节的难点，同时也是重
点。
四、说教法学法的确定
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高二化学弱电解质的电离说课稿范文(选修四)--第2页
高二化学弱电解质的电离说课稿范文(选修四)--第3页
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一
个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，
我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器
来对待。本节大概采取了以下教学方法：实验法、讨论法、
探究法、阅读法、归纳法、对比迁移法等。教学有法而无定
法，教师在使用这些教学方法是必须遵守叶圣陶先生“教是
为了不教”的训令，充分发挥学生的主体教师的主导作用，
采用启发式、循序渐进的引导学生去发去思考、去学习，促
使学生动眼、动手、动口、动脑。
五、说教学过程
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