认 识 厘 米（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版.docx

认识厘米（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“认识厘米”，包括厘米的概念、厘米的长度单位及其在生活中的应用。具体教材内容为苏教版数学二年级上册第三章《长度单位》第一节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习过长度单位“米”，对长度单位有了初步的认识。本节课通过引入更小的长度单位“厘米”，让学生更深入地理解长度单位的概念，并学会在实际生活中运用厘米进行测量，为后续学习更复杂的长度单位打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的空间观念，通过实践活动让学生感受长度单位厘米，理解厘米的实际意义，发展学生的几何直观能力；提升学生的数据分析观念，通过测量活动让学生收集和处理数据，培养学生的信息素养；以及发展学生的应用意识和创新意识，鼓励学生在生活中发现并解决与长度有关的问题，增强学生的实际应用能力和创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位“米”的概念，能够识别并使用米尺进行简单测量，对长度单位有初步的认识。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动如测量物品长度有较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的数学运算能力和观察能力，能够跟随教师指导进行操作。学习风格：学生偏好直观、形象的学习方式，通过动手操作和游戏活动更容易理解和记忆新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解厘米与米之间的换算关系可能存在难度；使用厘米尺进行精确测量时，可能会对如何准确对齐尺子与物品、如何读取刻度等操作感到困惑；在将抽象的长度单位应用到实际测量中时，可能会出现误差。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和实践操作法，通过直观演示和引导学生动手操作，使学生理解厘米的概念。

2.设计“测量接力”游戏，让学生分组测量不同物品的长度，促进学生参与和互动，同时通过小组讨论交流，加深对厘米单位的应用。

3.使用多媒体教学资源，如厘米尺的动画演示，帮助学生形象地理解厘米的长度，并辅助学生在实际测量中正确读取刻度。

教学过程

1.导入新课

-同学们，上一节课我们学习了长度单位“米”，谁能告诉我米是什么？对，米是一个长度单位，用来测量比较长的物品。今天，我们要认识一个新的长度单位——厘米。谁知道厘米是什么吗？（停顿，让学生思考）好的，接下来我们就来学习一下厘米。

2.讲解厘米的概念

-首先，请大家拿出课本，翻到第三章《长度单位》的第一节。在这一节中，我们首先看到了厘米的定义：厘米是一个长度单位，比米小很多。我们通常用厘米来测量比较短的物品。

-请看这个尺子（展示尺子），尺子上有许多刻度，每一小格代表1厘米。我们可以用这个尺子来测量物品的长度。

3.实践操作：测量物品

-现在，我想请大家用尺子来测量一下自己的铅笔长度。注意，测量时要将尺子的起点与铅笔的一端对齐，然后看看铅笔的另一端对齐到尺子上的哪个刻度。

-（学生进行测量）很好，谁愿意分享一下你的铅笔有多长？（请几名学生回答）我们发现了，铅笔的长度大约是15厘米。

4.探究厘米与米的关系

-现在，我们已经知道了厘米和米都是长度单位，那么它们之间有什么关系呢？请同学们看课本上的图示，图中的线段用厘米和米两种单位来表示。

-对，1米等于100厘米。这意味着，如果我们用厘米来表示1米，就需要100个厘米。现在，请大家拿出一张纸，试着画出一个1米长的线段，然后用厘米来标出刻度。

5.游戏活动：测量接力

-接下来，我们来进行一个游戏活动，叫做“测量接力”。我会把同学们分成几个小组，每个小组都有一个“接力棒”（一个物品），接力棒上有一个长度标记。

-每个小组的成员需要用尺子测量接力棒的长度，并将结果告诉下一个成员。下一个成员要重复这个过程，直到所有的成员都测量过。最后，我们看看哪个小组的测量结果最接近实际长度。

6.小组讨论与分享

-现在，请每个小组分享一下你们的测量结果。在这个过程中，你们遇到了什么困难？又是如何解决的？

-（根据学生的回答进行点评和引导）很好，有的小组在测量时发现，如果接力棒很长，一个人很难一次测量准确。你们是如何解决的呢？对，可以分段测量，然后将结果加起来。

7.总结与反思

-通过今天的学习，我们认识了厘米这个长度单位，并且学会了如何使用尺子来测量物品的长度。我们还知道了厘米和米之间的关系。

-请大家回想一下，今天我们在测量过程中有没有出现过错误？我们是如何纠正错误的？在今后的学习中，我们要更加仔细、准确地使用测量工具。

8.作业布置

-作为今天的作业，请大家回家后，用厘米尺测量一下自己的书