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【核心素养】人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养】人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》教案

课程基本信息

1.课程名称：人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体包括以下几个方面：通过学习《唢呐配喇叭》，学生将能够理解和欣赏民族音乐的特点，提高音乐审美能力；在歌曲学习中，培养学生的音乐表现力和创造力，通过模仿、演奏和创作，增强音乐实践能力；同时，通过集体合作学习，提升学生的团队协作意识和集体荣誉感，培养良好的音乐学习习惯和态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《唢呐配喇叭》的民族音乐风格：通过分析歌曲中的节奏、旋律和乐器特点，让学生能够识别并欣赏这首歌曲的民族特色。

-掌握基本的音乐技能：包括歌曲的演唱技巧，如唢呐和喇叭的模仿声、节奏的准确把握等。

-培养音乐创造力：鼓励学生在理解歌曲的基础上，尝试自己创作类似的节奏或旋律。

举例：在教授《唢呐配喇叭》时，重点强调歌曲中使用的中国传统乐器唢呐和喇叭的音色，以及它们在音乐中的作用，如模拟喜庆的气氛。同时，通过分组练习，让学生亲自尝试模仿乐器的声音，加深对音乐风格的理解。

2.教学难点

-准确把握歌曲中的复杂节奏：歌曲中的节奏变化丰富，对于二年级的学生来说可能较难掌握。

-理解和表达民族音乐的情感：学生可能不熟悉民族音乐的情感表达方式，难以准确传达歌曲的意境。

-创作环节的自信表达：学生在创作时可能因为缺乏自信而难以展现自己的创意。

举例：在处理歌曲中的复杂节奏时，可以通过分解练习，逐步引导学生掌握每个节奏的要点。例如，先单独练习唢呐和喇叭的节奏，再组合起来练习，帮助学生逐步建立节奏感。在情感表达方面，可以通过讲解和示范，让学生感受民族音乐中的喜庆、欢快等情感，并通过角色扮演或故事引导，让学生更好地理解和表达这些情感。在创作环节，教师可以提供简单的创作框架，鼓励学生大胆尝试，并给予积极的反馈，以提高学生的自信心。

教学资源

-软硬件资源：音乐教室、音响设备、投影仪、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学软件、音频播放软件

-教学手段：乐器模型、教学卡片、音乐乐谱、多媒体教学素材

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《唢呐配喇叭》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的节奏和风格。

-提问学生：“你们听到的是哪种乐器的声音？这首歌曲给你什么感觉？”

-简要介绍唢呐和喇叭这两种乐器，以及它们在中国的传统音乐中的应用。

2.新课讲授（15分钟）

-分析歌曲结构：教师播放完整歌曲，讲解歌曲的旋律、节奏和情感，让学生跟随音乐打节拍。

-讲解重点节奏：教师示范并讲解歌曲中的复杂节奏，分解练习，让学生逐步掌握。

-乐器模仿练习：教师引导学生模仿唢呐和喇叭的音色，通过分组练习，让学生尝试合奏。

3.实践活动（15分钟）

-分组演唱：将学生分成小组，每组选择歌曲中的一段进行演唱，互相聆听并给予反馈。

-创作节奏：学生自由创作与歌曲风格相似的节奏，并在班级内分享展示。

-角色扮演：学生扮演乐手，模拟一场民族音乐会，体验不同乐器的演奏。

4.学生小组讨论（5分钟）

-情感传达：讨论歌曲中表达的情感，如何通过演唱和演奏传达这些情感。

-创作心得：分享在创作节奏时的想法和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

-团队协作：讨论在分组演唱和角色扮演活动中，如何更好地与同伴合作。

举例回答：

-情感传达：学生A：“我觉得歌曲中表达的是欢快的情绪，我们在演唱时要面带笑容，让听众感受到我们的快乐。”

-创作心得：学生B：“我在创作节奏时遇到了一些困难，但我尝试了不同的组合，最终找到了一个听起来很有趣的节奏。”

-团队协作：学生C：“在角色扮演活动中，我们每个人都要清楚地知道自己的角色和任务，这样才能更好地配合。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，包括歌曲的节奏、旋律和情感表达。

-强调本节课的重难点，即准确把握歌曲中的复杂节奏和情感传达。

-鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多创作，培养音乐兴趣和创造力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是在本节课《唢呐配喇叭》学习后学生取得的具体效果：

1.知识理解与掌握：

-学生能够准确描述唢呐和喇叭的特点，理解它们在民族音乐中的地位和作用。

-学生掌握了《唢呐配喇叭》的旋律和节奏，能够在教师的指导下独立演唱。

-学生理解了歌曲中的情感表达，能够在演唱时表现出相应的情感