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双减背景下小学数学作业设计的实践研究课

题开题报告

一、课题研究的背景

“双减”政策中明确要求减轻学生过重的作业负担，要改进学

生的训练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习题对于促进学

生主动活动，培养学生创造才能的功能，把非形式推理的开放性问

题。

课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围，与原先强调

现有知识掌握巩固的习题类型相配合，组成完整的数学训练体系。

因此，加强作业问题研究，开展作业改是解决学生课业负担过重的

重要途径，也是体现学生学习主体性的重要实践。

“双减”以来，减轻学生过重作业负担，优化作业设计是其中

关键的一环。我们变的只是作业布置的量和形式，不变的是让不同

的学生通过有效有趣的作业获得不同的发展，最终实现学生生命的

成长。

以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心

素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学

有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量

作业取代简单、机械、重复性的大量作业，

达到“减负增效”目的。

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二、课题研究的核心概念及界定

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；含书面

作业、头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

作业设计应该要根据教材的编排和知识的重难点来进行设计。

作为一名数学教师必须熟练掌握知识的重难点，有些难度大的知识

点，并且教材不做要求的就不能再进行练习，因为这样作业设计既

浪费了时间，还增加了学生的学习负担。

三、课题研究问题的提出

我们现在面临的一些现状：学生“双减”，老师却感受到“双

增”，不仅增加了工作时长，还增加了对工作质量的要求；在作业

设计上轰轰烈烈，在作业实施时却寥寥草草，设计出来的高质量作

业在实施上难以得到保障。《数学课程标准》指出：“习题的选择和

编排要突出层次性，设置巩固性问题、拓展性问题、探索性问题

等。”我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原因：

1.购物思考教师可以设计一些到超市购物的数学模型和数学问

题，让学生把所学的数学知识与生活紧密联系起来，从而达到学以

致用等目的。

2.语言表达教师可以设计一些简单的规律题型，让学生用数学

语言表达，从而培养学生的数学观察和语言表达能力，不断提高学

生的综合及应变等能力。

3.归纳总结教师可以让孩子定期设计“思维导图”作业，

典型例题作业，知识点汇总与整理等作业，从而提高学生的分析、

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归纳、总结等综合能力。

四、课题研究的意义

作业原本是教师学校日常教学的“小事”，但随着一系列政策

的出台，成为了社会关注的大事、要事。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的

必要补充。如何立足“作业”，深化数学课改，充分发挥学校教育

的主体作用，助力学生健康全面发展，是广大教师需要思考的新问

题。

探寻“双减”背景下减负提质的有效路径，让做好作业设计、

优化作业设计成为提升教育教学质量的主力军。真正以“减法”控