2024-2025学年统编版语文七年级上册第4课《天净沙·秋思》 教学设计.docx

2024-2025学年统编版语文七年级上册第4课《天净沙·秋思》教学设计

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第4课《天净沙·秋思》，通过学习这首词，使学生理解其意境、情感以及作者的写作手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习与学生在小学阶段所学的诗词知识相衔接，通过对《天净沙·秋思》的分析，让学生进一步掌握古典诗词的鉴赏方法，提高对文学作品的理解和欣赏能力。本节课内容涉及诗词的背景、意象、修辞等方面，与学生在小学阶段所学的诗词知识有较强的关联性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《天净沙·秋思》的语言特色，培养学生准确、流利地表达自己的理解和感受的能力，提高学生的文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗词中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升对文学作品的深度解读能力。

3.文化传承与理解：通过学习《天净沙·秋思》，使学生了解古代文学作品的创作背景和文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.《天净沙·秋思》的意境理解和情感把握。

2.诗词中的意象分析和修辞手法的运用。

难点：

1.学生对古典诗词的鉴赏能力不足，难以深入理解诗词内涵。

2.学生对诗词背景知识的缺乏，影响对作品深层次的理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示秋日景象，引导学生直观感受诗词中的意境，结合生活经验帮助学生理解作者的情感。

2.对诗词中的关键意象进行详细解析，如“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等，让学生通过对比分析，把握意象背后的情感。

3.设计课堂讨论环节，让学生分享个人对诗词的理解，鼓励同伴互助，提高鉴赏能力。

4.提供相关背景资料，如作者简介、创作背景等，帮助学生更好地理解诗词的文化内涵。

5.通过课后作业和延伸阅读，进一步巩固学生对诗词的理解和欣赏。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、诗词朗诵音频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、相关背景资料文档。

5.教学手段：课堂讨论、小组合作、互动问答。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以播放《天净沙·秋思》的朗诵音频作为导入，让学生初步感受诗词的韵律美。随后提问：“你们感受到了怎样的秋日景象？这首诗词给你带来了什么样的情感体验？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析诗词的意境：通过PPT展示《天净沙·秋思》的全文，逐句分析诗词中的意象，如“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等，引导学生理解诗词所描绘的秋日景象和营造的氛围。

（2）探讨情感表达：讲解作者在诗词中表达的情感，如孤独、思乡等，让学生通过自己的生活经验，体会作者的情感。

（3）修辞手法解析：讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明这些手法如何增强诗词的表现力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分角色朗读：让学生分组，每组选择一种角色（如诗人、景物等），以角色的视角朗读诗词，体验不同角色在诗词中的情感。

（2）意象描绘：让学生选择诗词中的一个意象，用自己的语言描绘这个意象，并分享给其他同学。

（3）创意改编：鼓励学生尝试将诗词改编成现代白话文，或用其他艺术形式（如绘画、音乐等）表达诗词的意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）意境感受：讨论《天净沙·秋思》中哪句诗词最让你有画面感，为什么？

（2）情感共鸣：讨论诗词中哪些情感让你产生共鸣，你是如何理解的？

（3）创作背景：探讨作者创作这首诗词的背景，这对于理解诗词的意义有何帮助？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的重点内容，包括诗词的意境、情感和修辞手法。教师总结学生在讨论和实践活动中表现出的理解和感悟，强调古典诗词的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读多感受古典诗词之美。

本节课总用时：45分钟

知识点梳理

1.《天净沙·秋思》的文学背景

-作词人马致远，元代著名戏曲家、散曲家、诗人。

-《天净沙·秋思》是马致远的代表作之一，属于散曲中的小令。

2.诗词结构分析

-诗体：散曲小令，属于曲牌名为“天净沙”的曲调。

-结构：共二十八字，分为上片和下片，每片四句。

3.词语解析

-枯藤老树昏鸦：描绘了秋日里萧瑟的景象，枯藤、老树、昏鸦都是秋天的典型意象。

-小桥流水人家：表现了宁静的田园生活，与前面的萧瑟形成鲜明对比。

-古道西风瘦马：古道、西风、瘦马，三者结合，勾勒出一幅行旅者的孤独画面。

4.意象与情感

-意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道