统编版六年级语文下册 习作三：让真情自然流露 名师公开课教案（含设计意图和反思）.docx

统编版六年级语文下册习作三：让真情自然流露名师公开课教案（含设计意图和反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版六年级语文下册习作三：让真情自然流露名师公开课教案（含设计意图和反思）

设计思路

结合统编版六年级语文下册习作三：“让真情自然流露”，本节课旨在引导学生学会通过细致观察、真情实感进行写作。课程设计以课本内容为依据，通过范文引领、实践操作、互动交流等环节，帮助学生掌握抒发真情实感的技巧，提升写作水平。设计意图在于培养学生的观察能力、表达能力和情感素养，反思环节旨在总结教学效果，以便优化教学方法，提高教学质量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习本课，学生将提高运用语言文字进行观察和表达的能力，学会在写作中自然流露真情实感，发展逻辑思维和创新思维，提升对文学作品的审美鉴赏能力，同时培养创造性地进行写作的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握真情实感在写作中的表达技巧。重点在于让学生学会通过具体的事例、细节描写，将自己的真实情感融入文章之中。例如，引导学生从自己的生活经历出发，选择一个有意义的事件，用生动的语言描述事件发生时的情感变化，使文章更具感染力。

-理解并运用课本中的范文。重点分析课本中范文如何巧妙地表达真情实感，让学生通过模仿和实践，内化这些表达方法。例如，学习《草原》一文中，作者如何通过对草原的描绘来表达对家乡的热爱之情。

2.教学难点

-学生难以捕捉和表达内心真实情感。难点在于如何引导学生挖掘内心深处的情感，并有效地转化为书面语言。例如，教师可以通过设置情感话题讨论、情感体验分享等环节，帮助学生打开心扉，找到表达情感的切入点。

-学生难以将情感与事例结合，形成连贯的叙述。难点在于如何指导学生在叙述事件时，将情感融入其中，形成自然的情感流露。例如，教师可以提供一些情感表达的句型和连接词，帮助学生构建情感与事例之间的桥梁，使文章更具逻辑性和连贯性。

教学资源准备

1.教材：统编版六年级语文下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与课文相关的范文、情感表达的经典语句和写作技巧资料。

3.多媒体资源：搜集情感表达相关的视频、音频片段，以及情感变化的图片资料。

4.教室布置：设置写作工作区，提供必要的写作工具，如文具、草稿纸等。

教学过程

1.导入新课

-我拿出统编版六年级语文下册教材，对学生说：“同学们，今天我们将学习习作三：‘让真情自然流露’。真情实感是写作的灵魂，我们要学会如何在文章中自然地表达我们的情感。”

2.范文阅读与讨论

-我带领学生共同阅读教材中的范文，如《草原》，并提问：“作者在文中是如何表达对草原的热爱之情的？”

-学生思考后回答，我进行引导，强调作者通过描绘草原的景色和自己的情感体验，让读者感受到他对家乡的真挚情感。

3.情感体验分享

-我说：“现在，我想请大家分享一个自己经历过的事情，可以是快乐的、悲伤的，或者是印象深刻的。请大家尽量用语言描述出当时的情感。”

-学生轮流分享，我给予肯定和鼓励，同时引导他们注意情感的表达方式。

4.技巧讲解与示范

-我讲解真情实感在写作中的表达技巧，如使用具体事例、细节描写、情感流露的句型等。

-我以自己的写作经验为例，示范如何将情感融入文章中，让学生直观地感受技巧的应用。

5.实践操作

-我布置写作任务：“请同学们选择一个自己熟悉的话题，运用我们刚刚学到的技巧，写一篇表达真情实感的作文。”

-学生开始写作，我巡回指导，针对学生的疑问和困难给予个别辅导。

6.互动交流

-学生完成初稿后，我组织小组交流，让学生相互阅读对方的作文，并给予评价和建议。

-我选取几篇有代表性的作文，让学生在全班范围内分享，并邀请其他同学进行评价。

7.课文主旨内容探究

-我引导学生深入探讨课文的主旨：“通过这篇文章，作者想要传达给我们什么样的信息？”

-学生回答后，我总结：“作者通过自己的情感体验，告诉我们真情实感是写作的核心，只有真挚的情感才能打动人心。”

8.写作技巧实践

-我布置课后作业：“请同学们根据我们今天学到的技巧，修改自己的作文，使其更加生动、真实。”

-学生进行修改，我提供必要的指导和反馈。

9.总结与反思

-我说：“同学们，今天我们学习了如何在写作中表达真情实感。希望大家在今后的写作中，能够运用我们学到的技巧，让文章充满感染力。”

-学生分享自己的学习心得，我进行总结，并反思本节课的教学效果，为下一节课做好准备。

10.课堂结束

-我说：“好了，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够将所学应用到实际写作中，