14.4 科学探究：串联和并联电路的电流教学设计- 2024-2025学年沪科版物理九年级.docx

14.4科学探究：串联和并联电路的电流教学设计-2024-2025学年沪科版物理九年级

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是沪科版物理九年级第14章第4节“科学探究：串联和并联电路的电流”。本节课将介绍串联电路和并联电路的特点，以及如何测量和计算这两种电路中的电流。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了电路的基本概念、电流的定义和测量方法，以及串并联电路的基本概念。本节课将在此基础上，引导学生通过实验探究串联和并联电路中电流的分布规律，进一步巩固对电路知识的应用。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究串联和并联电路的电流分布，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.物理思维：运用物理概念和规律分析电路现象，提升学生的逻辑思维和科学推理能力。

3.科学态度：培养严谨的科学态度，让学生在实验中发现问题、提出假设、验证猜想，形成科学的探究习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了电路的基本概念，包括电流的定义、电压和电阻的关系，以及串并联电路的基本连接方式。他们还了解如何使用电流表测量电流，并能够识别简单的电路图。

2.学习兴趣方面，学生对实验操作和探索未知现象通常表现出较高的兴趣。在能力上，学生具备一定的实验操作能力和问题解决能力，能够跟随指导进行实验。学习风格上，学生可能更偏好直观的、实践性的学习方式，通过动手实验来理解理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对串并联电路电流分布的理解可能不够深入，实验操作中可能对仪器的使用不够熟练，以及在分析实验数据时可能缺乏足够的逻辑推理能力。此外，学生可能难以将理论知识与实际电路现象联系起来，需要引导他们通过实验观察和思考来克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪科版物理九年级教材第14章第4节内容。

2.辅助材料：准备串并联电路的动画演示视频、电路图示例和相关电路元件的图片。

3.实验器材：每组学生准备电池、小灯泡、开关、电流表、导线等，确保所有实验器材完好无损，符合安全标准。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作台摆放整齐，讨论区便于学生交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对串联和并联电路的电流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电路中的电流是如何流动的吗？串联和并联电路有什么不同？”

展示一些关于串联和并联电路的图片或视频片段，让学生初步感受电路中电流的流动特点。

简短介绍串联和并联电路的基本概念及其在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.串联和并联电路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解串联和并联电路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解串联和并联电路的定义，包括它们的连接方式和特点。

详细介绍串联和并联电路的组成部分或功能，使用电路图帮助学生理解。

3.串联和并联电路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解串联和并联电路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的串联和并联电路案例进行分析。

详细介绍每个案例的电路图、连接方式、电流分布和实际应用，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用串联和并联电路解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论串联和并联电路在未来的应用发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与串联和并联电路相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的电路设计、连接方式、电流分布和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对串联和并联电路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、解决方案及电路设计。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究串联和并联电路的电流分布（15分钟）

目标：通过实验探究，让学生亲身体验串联和并联电路的电流分布，加深对电路理论的理解。

过程：

学生分组进行实验，每组分别搭建串联和并联电路。

使用电流表测量不同位置的电流量，记录数据。

分析实验数据，探讨串联和并联电路电流分布的规律。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调串联和并联电路电流分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括串联和并联电路的基本概念、案例分析、实验探究等。

强调串联和并联电路电流分布在现实生活或学习中的应用和价值，鼓励学生进