7.3 人体生命活动的激素调节教学教学设计 -2023-2024学年华东师大版八年级下册科学.docx

7.3人体生命活动的激素调节教学教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.3人体生命活动的激素调节教学教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级下册科学

教学内容

教材章节：2023-2024学年华东师大版八年级下册科学第7章第3节《人体生命活动的激素调节》。

内容列举：

1.激素的定义及其在人体生命活动中的作用。

2.激素的产生、运输和作用机制。

3.人体内主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。

4.激素分泌异常对人体健康的影响，如巨人症、侏儒症、糖尿病等。

5.激素调节与神经调节的关系和区别。

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维方法，通过观察、分析激素调节的特点和作用，提高科学探究能力。

2.增强学生对人体生理功能的理解，提升生命观念和生命科学素养。

3.培养学生运用所学知识解释生活中的激素调节现象，提高学以致用的能力。

4.引导学生关注激素调节与人体健康的关系，树立正确的健康观念和科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①激素的定义、产生、运输和作用机制。

②人体内主要激素的功能及其分泌异常引起的疾病。

③激素调节与神经调节的关系和区别。

2.教学难点

①理解激素调节的微观机制，包括激素的化学性质、作用方式等。

②掌握不同激素在人体内的具体作用及其相互间的协同和拮抗关系。

③解释激素分泌异常导致的疾病机理，如甲状腺激素分泌过多或过少的生理影响。

④结合具体案例，分析激素调节与神经调节在实际生理过程中的相互作用。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的方法，通过讲解激素的基本概念和功能，引导学生参与讨论激素调节的具体实例。

2.设计小组实验，让学生通过测量激素水平来模拟医学检测过程，增强实践操作能力和团队合作。

3.利用案例研究，分析激素失调导致的疾病，让学生通过角色扮演医生和病人的方式，加深对激素作用机制的理解。

4.使用多媒体教学资源，如动画演示和视频资料，帮助学生直观理解激素调节过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于激素调节的预习资料，包括激素的基本概念、作用机制以及相关疾病的案例，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕激素调节的原理和应用，设计问题如“激素是如何运输到目标器官的？”“举例说明激素分泌异常可能导致的疾病。”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，对未完成预习的学生进行提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解激素调节的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍激素在人体中的关键作用，如生长激素对身高的影响，引出课题。

讲解知识点：详细讲解激素的合成、分泌、运输和作用机制，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同激素的功能及其分泌异常的后果。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析激素调节的实际案例。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解激素调节的理论知识。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中理解激素调节的原理。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于激素调节的练习题，包括选择题、填空题和案例分析题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，让学生了解更多关于激素调节的知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我学习能力。

知识点梳理

1.激素的概念与特点

激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的，具有特殊化学结构和生物活性的物质。激素具有以下特点：

（1）微量高效：激素在体内的含量极低，但具有显著的生理作用。

（2）通过体液运输：激素通过血液、组织液等体液运输到全身各部位。

（3）