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课程思政融入人才培养的路径探索——

以罪犯心理测量与矫正技术专业为例

本文系：河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目,项目名称《课程

思政融入人才培养的实践路径研究》，项目编号【SQ2021181】

“课程思政”是新时代高等学校教学改革的重要方向和立德树人的重要途径。

是进一步有效提升大学生思想道德修养，促进全面发展，顺应时代新形势、新挑

战的必然选择。司法警察院校担负着为党和国家培养合格人民警察的社会责任，

将“课程思政”贯彻到教育教学当中，成为教育教学的重要特色，以此着力推进

课程改革，实现“课程思政”与专业学习、课程学习的有机融合，提升司法院校

立德树人的实效，履行政治建警、培养政治素质、文化素质过硬的人民警察队伍，

符合司法警察院校人才培养方案的根本目标。

一、课程思政建设的现实意义

在新时代发展背景下,高校不仅应帮助学生掌握完整知识体系与能力体系,还

应践行为党育人、为国育才的重要使命,这就要求高校全面落实立德树人根本任

务,将价值观塑造融入人才培养各环节中,培养合格社会主义建设者与接班人。司

法院校的心理学专业主要是培养面向司法系统、社区矫正机构、社会心理咨询服

务人员等职业岗位，而其中罪犯心理测量与矫正技术专业是司法院校的国控专业，

心理学专业的学科学习中本身就蕴含着很多课程思政的元素，基于课程思政视野

下的司法院校心理学专业教学的研究，将思想政治教育延展到心理学领域，创新

高校心理学课程的教学思路，提高思想政治教育的针对性和实效性，以马克思主

义理论与方法为立足点，结合具体的心理学专业理论和技能知识，运用思想政治

教育规律，培养司法学院大学生正确的价值观、人生观和世界观。有利于完善心

理学专业理论体系，使心理学专业的学习更加具备人文关怀，贯彻以人为本的基

本理念，让心理学教学做到有深度、有厚度、有温度。

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二、“课程思政”建设的现状和存在的问题

（一）“课程思政”教育教学方法有待改进

一方面,教学方法缺乏针对性。部分教师并未结合课程特点选择行之有效的

教学方法,在教学中生硬地融入理想信念和社会主义核心价值观,导致价值引领效

果不佳。这不仅违背人才培养规律,也不符合立德树人最初目的与要求,阻碍课程

思政充分发挥育人价值。另一方面,教学中缺乏互动。在课程思政建设中,部分教

师仅机械地向学生灌输思政理论知识,并未尊重学生在教学中的主体地位。课程

思政建设应紧密联系学生实际,心理专业实际以及人才培养目标实际，否则课程

思政难以收获理想育人效果。教师应详细研究学生成长规律、职业面向与教育教

学特点,带领学生开展多样化学习活动,充分调动学生学习内驱力。

（二）“课程思政”应用性能力有待加强

由于少数部分教师并非思政教师,虽学科知识扎实,但思政育人能力不足,对

于思想政治教育的认识过于局限，没有把立德树人作为根本任务与职业院校的办

学方向紧密结合起来，导致课程思政建设深度有限。一些高校教师缺乏系统性培

训,没有真正理解课程思政含义,课程思政教学方法单一,直接影响了课程思政最

终建设效果。

（三）“课程思政”综合评价体系有待优化

少数高校对课程思政评价的复杂性、特殊性与规律性等认识不足,尚未建立

完善的课程思政评价体系,仅通过在专业课程评价体系中增加相关指标构建课程

思政评价体系,导致评价内容主要围绕是否将思政元素融入课程教学内容中、是

否实现思政教育目标等,忽视评价是否实现人才培养整体目标、是否满足学生实

践需求等。并且,评价方式主要通过检查教师教案