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赤壁赋的说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《赤壁赋》。下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反

思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《赤壁赋》是人教版高中语文必修二第三单元的一篇经典文言文。

本单元所选的都是古代山水游记类散文，这些作品不仅展现了大自然

的壮丽景色，更蕴含着作者对人生的思考和感悟。《赤壁赋》是苏轼

被贬黄州期间创作的一篇赋文，作者以赤壁为背景，通过主客问答的

形式，抒发了自己对宇宙人生的感慨，表现了一种豁达乐观的人生态

度。

这篇文章在语言上具有独特的艺术魅力，它将情、景、理有机地融

合在一起，既有优美的景色描写，又有深刻的哲理思考，同时还蕴含

着丰富的情感。在句式上，它既有整齐的对仗，又有灵活的散句，读

起来朗朗上口，具有很强的节奏感。

二、学情分析

对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读能力，能

够借助注释和工具书初步理解文言文的内容。但是，由于这篇文章的

思想内涵较为深刻，语言表达较为复杂，学生在理解作者的情感和哲

理方面可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生

反复诵读，深入思考，结合作者的生平经历和创作背景来理解文章的

主旨。

三、教学目标

1、知识与技能目标

积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

学习本文情景交融、情理结合的写作手法，提高写作能力。

2、过程与方法目标

通过反复诵读，体会文章的语言美和意境美。

引导学生自主思考、合作探究，理解作者的情感和哲理。

3、情感态度与价值观目标

感受苏轼豁达乐观的人生态度，培养积极向上的人生价值观。

四、教学重难点

1、教学重点

掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。

理解作者在文中所表达的情感和哲理。

2、教学难点

体会文中景、情、理的有机融合。

理解苏轼豁达乐观的人生态度的内涵。

五、教学方法

1、诵读法

通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和意境美，加深对文章的

理解。

2、问题引导法

通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，共同提高。

六、教学过程

1、导入新课

（展示赤壁的图片）同学们，你们知道这是哪里吗？这就是历史上

著名的赤壁。赤壁之战是三国时期一场以少胜多的战役，它奠定了三

国鼎立的基础。而今天我们要学习的这篇文章《赤壁赋》，就是苏轼

在赤壁游览时所写的。那么，苏轼在赤壁看到了什么，想到了什么呢？

让我们一起走进这篇文章。

2、初读课文，整体感知

教师范读课文，学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读课文，结合注释初步理解文章的内容。

教师检查学生的预习情况，重点检查文中重要的文言实词、虚词和

句式。

3、再读课文，深入理解

学生分组朗读课文，思考以下问题：

（1）文章描绘了怎样的赤壁景色？

（2）主客之间围绕什么问题展开了对话？

（3）作者在文中表达了怎样的情感和哲理？

小组讨论，交流各自的想法。

教师引导学生进行全班交流，总结归纳文章的主要内容。

4、精读课文，品味语言

学生挑选自己喜欢的段落进行朗读，品味文章的语言美。

教师引导学生分析文中优美的语句，如“清风徐来，水波不兴”“月

出于东山之上，徘徊于斗牛之间”等，体会作者用词的精妙之处。

5、探究主旨，拓展延伸

结合苏轼的生平经历和创作背景，探究作者在文中表达的豁达乐观

的人生态度的内涵。

引导学生思考：在面对人生的挫折和困难时，我们应该如何保持积

极乐观的心态？

6、课堂小结

总结本节课的主要内容，包括文言知识、文章的主旨和写作手法。

布置作业：背诵全文，写一篇读后感。

七、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对文言文的学

习兴趣得到了提高，对文章的理解也更加深入。但是，在教学过程中，

也存在一些不足之处，比如对学生的讨论引导不够充分，部分学生的

参与度不高。在今后的教学中