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部编版语文五年级上册《搭石》说课稿（一等奖）

尊敬的名位评委老师，大家好！我是小学语文组的8号考生。今

天我说课的题目是《搭石》。下面我将从说教材、说教学目标、说学

情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来展开我的说

课。

一、分析文本说教材

《搭石》是部编版五年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元

的语文要素是学习提高阅读速度的方法。作为本单元开篇，《搭石》

应重在引导学生学习不停顿、不回读的阅读方法，养成“集中注意力”

的阅读习惯。

《搭石》这篇课文通过对家乡环境的介绍，反映“搭石”在人们

生活中的重要作用，借助乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面

的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

二、着眼素养说目标：

结合对教材的认识和分析，我将教学目标确定为：

1、认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、

访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个字。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力,不要回读，了解课文

主要内容。这是本节课重点。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句。感受乡亲们默

默无闻、无私奉献的精神。这是本节课难点。

为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学

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方法十分关键，我主要采用以读代讲法，品析词句法，引导点拔启发

法等。学法是自主探究合作交流法、圈点勾画法以及朗读法等。

三、依据学情说策略

学生是学习的主体，五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和

理解能力，能联系上下文对相关词句谈自己的感受，这为我们有效地

开展阅读教学，提高阅读速度，奠定了基础。

在教法上，运用“默读朗读结合法”“多媒体辅助法”“自主学

习法”等方法，让学生了解内容，大胆交流，体会情感，学习方法，

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

在学法上，我以学生为主体，让学生自主汇报阅读情况，交流阅

读体会，总结提高阅读速度的方法。

四、落实目标说过程：

我紧扣课标要求和教材内容，结合具体学情设计了以下五个教学

环节：

环节一：围绕要素，明确目标

在复习生字词后，引导学生学习单元导读页，明确本单元的学习

要素——“阅读要有一定的速度”。提醒学生提高阅读速度不等同于

快速阅读，在阅读时既要提高速度，也要做到同步理解，能将学到的

方法转化为阅读能力，运用到阅读实践中去。

环节二：激发兴趣，引入课题

兴趣是最好的老师。有了对单元的整体认知，我顺势带领同学们

进入《搭石》这篇课文。

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我采用插图配以音乐，导入新课：“这是作家刘章爷爷的家乡，

他的家乡是个美丽的地方，有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，

有清澈见底的小溪。可是刘爷爷每每回忆起家乡，觉得最美的还是家

乡的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石吧。”

环节三：初读课文，整体感知

1.在调动学生的积极性后，出示阅读要求，让同学们根据课题下

面的提示用较快的速度默读课文，初步感知。

2设置了几个小问题用以检测学生的阅读效果。依据检