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篇一：工作室申请书

计划书

——教学式室内工作室

一.工作室简介摘要

二.前言

三.

四.

五.市场要求可持续发展工作室制教学的必要

六，工作室成立的意义

七，工作室名称、选址、功能形式工作室名称：

八，前期的投入资金预算

九，业务的开展模式

十，工作室的阶段目标

十一，工作室未来的发展方向

十二，机遇与风险

关于建立室内设计工作室建议与意见

一.工作室简介摘要

摘要：包豪斯的重要理论之一是艺术与技术相统一，而

作坊（工作室）是这种教育理念的最好表现方式。本文借鉴

包豪斯的“作坊”学习方式，分析高职室内设计专业工作室

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制教学的课程模块，教学方式，以及工作室的设置，希望工

作室教学得到更好的传承和发扬。以便为教师和学生提供了

一个开放式的实践教学环境，创造一个培养学生适应能力、

实际动手能力、就业能力的实践环境

二.前言

我们是环艺专业二年级学生，在IVT的学习了两年，根

据对企业的了解以我们目前的技术与能力还不能足以面对

未来的实习工作，为此我们深感焦虑。为了专业的长期发展，

学生的对口就业。我们倡议建立室内设计工作室。

具体细则：

室内设计工作室的建立对于目前对于学生涣散的学习状

态有一定的改善作用。目前的我们旷课率相对较高，学习热

情低下，就业目标不

明。这使我们未来职业发展不容乐观。

三，市场要求

对于高职室内设计专业的学生而言２＋１的教学存在着

几个问题：ａ．岗位少，学生多。企业自身对室内设计岗

位的设置就很少，所要的实习生了了无几。公司也害怕为他

人做嫁衣衫，不愿自已培养的员工最后到别的公司工作。公

司更不会因为实习生花大量的资金去配置硬件满足实习。

ｂ．学不能用。学校为了完成学生的实习任务，学生往

往被派到与本专业无关的岗位。做一些与所学专业无关的事

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情。

ｃ．安全也得不到保证。学生被派往公司，学校无法保

证学生的安全，公司不愿担当学生的安全。对于这些问题的

解决的最好方式就是教学高实行工作室制教学

四，可持续发展

１高职学校工作室制的概念在包豪斯的教学高，注重技

术与审美因素的合理配置，注重技巧、专业与理论的共同教

育和培训，其高还融进了对经济内容的重视和实践能力培

养。从而为高职室内设计专业的工作室制教学提供了科学性

和实践性的依据。工作室制教学是实践教育的一种形式，本

着以室内设计专业的研究方向为基础，由学校授课教师或聘

请企业的专家、有丰富经验的工程师和技术师傅组成学科方

向研究的师资团队，具备一定的研究、设计、开发实力，充

分利用学校

教学资源，结合社会的需求，进行教学、实践并行工作。

在教学的形式上采用“开放式”教学，注重学生的实践动手

能力的培养。学生可以在工作室内把理论变为实际产品，

在制作的过程高学习

五，工作室制教学的必要

1工作室制教学的必要性党的十六届六高全会指出：“注

重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”

传统的“教室”式（教师讲解、示范，学生端坐、聆听）的