小学数学教案除数是两位数的笔算除法教学设计.pdf

小学数学教案除数是两位数的笔算除法教学设计

教学内容：除数是两位数的笔算除法

教学目标：

1、在合作学习过程中，理解掌握除数是两位数用“四舍五入”法试

商的方法，能正确的进行计算。2、在独立思考、尝试交流的活动中，培

养独立思考的习惯和合作交流的能力。

教学重点：除数是两位数的计算方法。

教学难点：用“四舍五入”法试商的方法。

教具准备：口算题卡、多媒体课件。教学过程：一、复习引入。

~1~

1、口算。

30÷10=42÷3=120÷40=150÷50=210÷30=60÷4=540÷6=900÷50=360÷3

0=960÷4=720÷8=360÷60=学生看题卡口算。

2、想一想，括号里最大能填几？20某（）＜72（）某40＜96118＞

30某（）80某（）＜163（）某50＜436124＞60某（）

学生独立思考，订正时说说自己怎么想的。

【设计意图：口算是学生进行笔算的基础，进行适当的口算训练，有

助于提高学生的口算速度和正确率。括号里最大填几，为下面学习试商做

好准备。】3、出示情境图。

学生观察，说说图画中发现的数学信息，想一想，同桌说一说自己能

提出什么数学问题。[!--

【设计意图：让学生自己整理数学

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信息、提出数学问题，较好提高学生收集整理数学信息的能力，发展

学生的问题意识，同时感受数学知识在生活中的应用价值，激发探究的欲

望和学习的兴趣。】

二、探究学习。1、出示问题。

根据学生的回答，出示相关的数学问题：

（1）平均每公顷玉米施肥多少吨？（2）平均每公顷玉米用除草剂多

少克？

（3）喷灌平均每公顷用水多少吨？（4）滴灌平均每公顷用水多少吨？

学生说一说，解决每一个问题需要用到哪些数学信息，怎么列式？2、尝

试解决。（1）平均每公顷玉米施肥多少吨？、列式：372÷62=

学生尝试进行计算，指名板书。订正时说说计算的过程。

先让学生说说是怎么想的。

~3~

教师：计算时先看被除数的前两位，37个十除以62不够商1个十，

再看前三位，用372除以62，说一说，你是怎么想出商几的？

学生说说自己的想法。[!--

根据学生的回答，教师概括：在计算时，我们可以用“四舍五入”法

把62看成60，转化成我们前面学习的除数是整十数的除法，试商后，如

果商不合适，还需要进行调整。

教师：想一想，把62看成60进行试商，商可能会怎么样？

（变大，因为除数变小了，商就会变大，有可能试商的结果比准确的

商大。）

想一想：如果商变大了该怎么办呢？

（把商调小一个数）计算：90÷23

学生独立计算，理解试商和调商的方法。

（2）学生独立解决第二个问题：平

~4~

均每公顷玉米用除草剂多少克？

指名板书，订正时说说计算过程。【设计意图：有前面学习的基础，

让学生自己先尝试进行计算，留给学生独立思考的时间，然后再交流订正，

叙述计算过程，从而了解试商的方法，在练习中进一步理解、巩固方法。

这样利于知识的迁移规律进行学习，让学生尝试、体验、交流，参与学习

的过程，提高学生的独立思考能力。】

（3）喷灌平均每公顷用水多少吨？列式：850÷17=

说一说：这道题目和前面计算的题目有什么不同？该怎么试商？（用

五入法，把17看做20试商。）

说一说：把17看成20试商，商可能会比准确商大还是小？如果试商

不合适，怎么去调商？

学生独立计算，指名板书。订正时说说计算过程。

三位数除以两位数，先用被除数的

~5~

前两位除以除数，商写在十位上，用余下的数和个位数合起来再除以

除数，商写在个位上。如果第一次试商不合适，要进行调商。

（4）滴灌平均每公顷用水多少吨？列式：323÷17=[!--

学生独立计算，指名板书，说说试商及计算过程。

学生独立思考，口答时说说自己是怎么想的。

2、下面的商对吗？正确的商是多

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少？

观察，独立思考，说说自己是怎么想的。

3、计算。

学生分组完成，板书订正。4、算一算，你能发现什么？

学