微专题四DNA复制与细胞分裂中的染色体标记问题（教学设计）.docx

微专题四DNA复制与细胞分裂中的染色体标记问题（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为DNA复制与细胞分裂中的染色体标记问题，具体包括DNA复制的过程、复制过程中的染色体标记机制，以及如何在有丝分裂和减数分裂中观察染色体标记的变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《生物学》七年级下册“生命的延续”章节有关，涉及第三章“生物的遗传与进化”中的DNA复制和细胞分裂部分。学生已学习了DNA的结构和功能，了解遗传信息的传递过程，本节课将帮助学生进一步理解DNA复制与细胞分裂中染色体标记的重要性，以及如何观察和分析染色体标记的变化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维和实践创新能力。学生将能够理解并运用科学知识，通过分析DNA复制与细胞分裂过程中染色体标记的变化，发展他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，通过实验观察和数据分析，学生将学会如何设计实验、收集证据、解释实验结果，从而提高他们的科学探究和实验技能。此外，课程还将强调科学态度和社会责任，鼓励学生关注科学在生活中的应用，理解科学伦理和科学对社会的贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了DNA的双螺旋结构、遗传信息的概念以及有丝分裂和减数分裂的基本过程。他们了解DNA作为遗传物质的地位，并能够描述DNA复制的基本条件。

2.学生对生命的奥秘充满好奇，对探索遗传信息的传递机制表现出较高的兴趣。他们在学习过程中通常具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验来验证理论。学生的学习风格多样，有的偏好直观教学，有的则喜欢通过逻辑推理和问题解决来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解DNA复制过程中的半保留复制机制；区分有丝分裂和减数分裂中染色体标记的变化；以及在实验操作中，如何准确观察和记录染色体标记的变化。此外，对于一些概念的理解，如同源染色体和非同源染色体的区分，可能会给部分学生带来困惑。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《生物学》七年级下册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验室用具（显微镜、染色体染料、载玻片、盖玻片）

-DNA复制与细胞分裂的动画或视频资料

-实验指导手册

-练习题及答案

-白板和马克笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括DNA复制与细胞分裂的PPT和视频，明确要求学生掌握DNA复制的基本过程和染色体在有丝分裂中的行为。

-设计预习问题：设计问题如“DNA复制为什么是半保留性的？”和“在有丝分裂中，染色体如何正确分配到子细胞？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并理解DNA复制的过程和染色体标记的变化。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，帮助学生理解本节课的重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示DNA复制和细胞分裂的动画，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解DNA复制的机制和染色体在有丝分裂中的行为，使用实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何通过实验观察染色体标记的变化。

-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作探究染色体标记的变化。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解DNA复制和染色体行为的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握观察染色体标记的技能。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解DNA复制和染色体行为的知识点。

-通过实践活动，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的练习题，巩固学生对DNA复制和染色体行为的理解。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，让学生对DNA复制和细胞分裂有更深入的