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2022年春新教科版科学六年级下册教学计划
2021-2022学年度第二学期
教师班级日期.
六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期,科学学习进入阶段性
收尾总结阶段。通过几年的科学课程的学习,学生有了自己的科学思维
方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。大部分
学
学生整体学习比较认真,对科学实验比较感兴趣,不喜欢死记硬背的知
生
识,不过理解也不甚深刻,运用能力也相对薄弱,独立探究能力和主动
情
探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没能很好地
况
在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
分
本学期实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察
析
和记录,要求学生有耐心、细致的学习态度。因此,教师要激发学生学
习科学的积极性,培养学习科学学习的思维能力,以及分析问题、解决
问题的能力。
本册教材是教科版教材,是依据教育部2017年最新颁布的《义务
教育小学科学课程标准》(以下简称“新课标”)修订的。修订后的教科
书采用了科学概念和科学探究双螺旋(科学态度和科学、技术、社会与
教环境为辅线)协同发展的编写理念模型,表现为“大单元”的组织形式
材和“四个板块”的呈现方式。
分六年级下册教科书由“小小工程师”“生物的多样性”“宇宙”和“物
析质的变化”四个单元组成。四个单元分别隶属于“技术与工程领域”“生
命科学领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教科书
的整体编排,以核心概念的进阶发展为线索,整体设计教学活动,同时
兼顾了四个领域的年段安排,着力促进学生探究实践能力的发展。
“小小工程师”单元的学习,让学生经历一个工程建造的系统过程。
从贴近学生生活的房屋建造工程入手,以建造塔台为任务目标,让学生
单一步步地体验、学习工程的过程:明确任务—设计—建造(模型)—测
元试—评估—改进。学生通过实践,认识工程的各个要素,了解设计是工
分程的核心,同时渗透工程思维,体会到工程实践与科学探究的不同魅力,
析从解决问题的角度培养学生的实践能力和创造能力。
“生物的多样性”单元的学习,是基于六年级学生的认知特点,围
绕物种多样性和基因多样性进行的。第1~2课从学生熟悉的校园生物
入手,通过调查、统计等方法,认识到生物种类的多种多样;第3~5
课扩展到种群内不同生物个体的千差万别,引导学生构建地球生物丰富
性和多样性的概念;第3~6课还组织了遗传变异及生物进化的相关内
容,让学生认识到生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果;第
7课组织学生研究生物多样性与人类的关系,以及探索如何更好地保护
生物多样性。通过本单元的学习,学生将认识到研究生物的多样性是为
了更好地保护生物多样性,同时也是为了保护我们人类自己。
“宇宙”单元的学习,是建立在学生对地球、月球等天体的认识基
础上的再次扩展,通过对太阳系、星座和宇宙的逐步认识,学生初步形
成宇宙是一个大系统的观点。第1~3课是对太阳系的认识,第4~5课
是对星系的认识,第6~7课是对宇宙的认识。在不断学习的过程中,
学生的视野逐步扩大,对大尺度的空间观念也得到了发展。本单元的学
习特点是通过建模并结合想象推理,这是学生认识宇宙的重要方法,对
学生的思维发展和空间观念的发展有着独特的作用。培养学生对天文的
兴趣,也是本单元重要的教学目标,为此本单元还设计了一些课后需要
学生持续观察的活动,既可以提高学生兴趣,也可以帮助学生建构理解
概念。通过本单元的学习,希望学生认识到宇宙是一个系统,由大小不
同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动变化,分布在不同的宇
宙空间并有不同的特征;宇宙是庞大的,但又是可以被人类探索、发现
和认识的。
“物质的变化”单元的学习,是小学阶段“物质科学领域”的总结
单元。在小学阶段的学习中,学生经历了对物体特征、材料性能的研究
实践,逐渐发展到对物质变化的探索。本单元从学生身边的物质变化现
象开始研究,观察物质变化及其伴随的现象,认识物理变化与化学变化
的
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