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高中物理：“法拉第电磁感应定律”教学设计
【教学目的】
1．理解电磁感应现象中感应电动势的存在；
2．通过对实验现象的观察，分析、概括与感应电动势的大小有关的因素，
从而掌握法拉第电磁感应定律，并使学生体会在发现和认识物理规律中物理实验
的重要作用，培养学生的实验操作能力；
3．通过本节课的学习，使学生领会从一般到特殊、从特殊到一般的推理方
法。
【教学重点】
法拉第电磁感应定律
【教学难点】
法拉第电磁感应定律
【教学器材】
演示用：大型示教万用电表；原副线圈；学生电源开关；滑动变阻器；
学生用：灵敏电流计；线圈；条形磁铁。
【教学过程】
学生探究问题一：
怎样使一根导线起到“导线电源”的作用？怎样使“导线电源”的电动势能
变大？（预定时间为5分钟。提示：从“产生感应电流的条件”入手。）
1．（A）图中电路若在某处断开时出现的现象与（B）图表现相同。请问原
因相同吗？请做解释。
2．上面两种实验中，根据所起到的作用分类，下列导线段可以分成几类：
abcdadbca′b′c′d′a′d′b′c′
3．请回答：“怎样使一根导线起到电源作用”？有几种回答方法？哪种回
答最好？上面提到的8根导线哪一根是“导线电源”？为什么说其他都不是“导
线电源”？
学生探究问题二：
怎样利用一根导线，获得更大的电动势？
1．猜想：从图（A）入手，参考对“怎样使一根导线变成‘导线电源’”的
答案，进行猜想。
2．尝试：设计一种方案，验证自己的猜想。
3．教师提出注意事项并适时进行提示。
4．学生进行具体的实验操作（如果不在实验室或实验器材不够，教师也可
以进行演示实验，但一定要关注、尊重并采纳学生的猜想）。
5．学生展示自己的猜想。
6．学生阅读课本相关内容：或者由教师谈自己的意见或做一简要总结：或
者进行全班性的讨论。
7．学生质疑。
8．学生练习，进行巩固与拓展。
学生探究问题三：
导线电源与干电池、蓄电池有何相同点？
1．学生结合生活实际与所学知识进行思考并提出见解。
2．学生互评，进行辨析和汇总。
3．教师小结。要求：要肯定和鼓励学生的积极参与和探究，但也要注意培
养学生科学探究的严谨态度、正确方法和求真务实的精神。
学生探究问题四：
请设计发电机，并动手做最简单的发电机。鼓励学生在此基础上，不断改进，
以获得比较大的电动势。
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