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第15课文化遗产:全人类共同的财富教学设计2023-2024学年高二下学期历史统编版(2019)选择性必修3文化交流与传播
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以文化遗产作为核心内容,旨在引导学生理解文化遗产的重要性,认识到它是全人类共同的财富。课程设计以统编版历史教材《文化交流与传播》为依据,结合高二学生的认知水平和兴趣点,通过案例分析、小组讨论、互动问答等多种教学方法,使学生深入了解文化遗产的概念、价值及其保护。课程内容紧密联系现实,强调理论与实践相结合,旨在培养学生的历史思维能力和文化素养。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于培养学生的历史思维、文化理解与传承能力。通过分析文化遗产的内涵与价值,学生将提升对历史现象的观察、分析、概括能力;在探讨文化遗产保护的重要性中,培养批判性思维与问题解决能力;同时,增强对中华文化的认同感,激发传承和弘扬优秀传统文化的责任感。这些目标的实现,有助于学生形成全面的历史观和文化观,为终身学习和文化自信打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基础知识,对历史人物、事件有一定的了解,对文化遗产的概念有初步的认识。
2.学生在学习过程中表现出对不同历史时期的文化遗产有较高的兴趣,具备一定的自主学习能力和团队合作能力。他们在分析问题时喜欢从多角度思考,但可能缺乏深入挖掘问题的能力。
3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括:对文化遗产内涵的深入理解,如何将文化遗产与现实生活联系起来,以及如何在探讨文化遗产保护问题时形成有说服力的观点。此外,部分学生可能在分析历史现象时过于注重事实记忆,而忽视了对历史背景、历史发展趋势的把握。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,系统地介绍文化遗产的概念、价值及其保护措施。
2.讨论法,组织学生就文化遗产的保护展开小组讨论,激发思考。
3.案例分析法,通过具体案例分析,引导学生深入理解文化遗产的重要性。
教学手段:
1.多媒体演示,使用PPT展示文化遗产图片、视频资料,增强直观感受。
2.教学软件应用,利用历史教学软件模拟文化遗产保护场景,提升互动性。
3.网络资源利用,指导学生利用网络资源进行资料查询,拓宽知识视野。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:播放一段关于文化遗产的短片,如《国家宝藏》中的精彩片段,让学生直观感受文化遗产的魅力。
-提出问题:观看结束后,提问学生:“你们对文化遗产有什么了解?为什么它们对我们如此重要?”
-学生思考并回答,教师总结并引出本节课的主题。
2.讲授新课(用时20分钟)
-讲解文化遗产的定义、类型和价值(用时5分钟)。
-举例说明文化遗产的内涵,如中国的长城、故宫等(用时5分钟)。
-强调文化遗产保护的必要性和意义,引导学生关注文化遗产的现状与问题(用时5分钟)。
-分析文化遗产保护的国内外经验与挑战(用时5分钟)。
3.巩固练习(用时10分钟)
-小组讨论:将学生分成小组,讨论以下问题:“如何在本地区开展文化遗产保护工作?”(用时5分钟)。
-每组派代表分享讨论成果,教师点评并总结(用时3分钟)。
-课堂练习:发放练习题,让学生独立完成,检验对新知识的理解和掌握(用时2分钟)。
4.师生互动环节(用时10分钟)
-教师提问:针对本节课的重点内容,教师提出问题,如:“文化遗产保护与我们的生活有何关联?”
-学生回答,教师点评并引导深入思考。
-情境模拟:模拟一场文化遗产保护的专家研讨会,学生分组扮演不同角色,如专家、政府官员、公众等,就文化遗产保护展开讨论(用时5分钟)。
-每组代表分享讨论成果,教师点评并总结(用时3分钟)。
5.解决问题及核心素养能力的拓展(用时5分钟)
-教师提出问题:“如何将文化遗产保护的理念融入到日常生活中?”
-学生思考并回答,教师点评并总结。
-引导学生关注文化遗产保护的实际行动,如参与志愿者活动、宣传文化遗产保护等。
6.结束语(用时2分钟)
-教师总结本节课的主要内容,强调文化遗产保护的重要性。
-鼓励学生在课后继续关注文化遗产保护的相关信息,培养良好的文化素养。
知识点梳理
一、文化遗产的定义与分类
1.文化遗产的定义:文化遗产是指人类创造的、具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质文化遗产。
2.文化遗产的分类:物质文化遗产和非物质文化遗产。
-物质文化遗产:包括古建筑、古遗址、古墓葬、石窟寺、石刻、壁画、古代建筑、古代雕塑、古代壁画等。
-非物质文化遗产:包括民间传说、民间艺术、民俗活动、传统手工艺、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、传统体育等。
二、文化遗产的价值
1.历史价值:文化遗产是历史的见证,反映了历史时期的社会生活
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