学用结合的紧密度不够范文(3篇).pdf

学用结合的紧密度不够范文(3篇)

学用结合的紧密度不够篇1

一是对党内组织生活的重要性认识不够到位。忘记了自己是

一名共产党员，把《党章》的有关规定置之脑后。认为党员教育

管理单靠组织生活解决不了多少问题，开展得好不好关系不大。

不能真正从战略和政治的高度上充分认识开展组织生活的重要意

义，把组织生活等同于一般工作会议，仅停留在执行制度的要求

上，可有可无的思想比较严重。还不能从内心深处真正感悟到组

织生活对党的组织而言，究竟意味着什么，组织生活质量的高低

对党组织这个机体的生存与发展能有多大的促进作用等。

二是部分党员对组织生活的认同感存在偏差。更多地把参加

组织生活作为义务对待，而不是履行权利。《党章》规定党员必须

编入一个党支部参加组织生活，这是党员的义务，同时也是一种

权利。通过参加组织生活，党员可以行使和享受学习权、知情权、

参与权、表决权、选举权和被选举权等民主权利。造成这种认识

偏差的主要原因有两方面：一是由于党员权利意识不强，没有充

分认识到自己在党组织的地位和作用，总感到是要我过组织生活，

而不是我要过组织生活，把参加组织生活当成一种额外负担被动

应对;二是一些党组织缺乏党员是党的主体的意识，在组织生活中

一味强调义务的多，体现党员权利的少，久而久之，党员的权利

第1页共11页

意识在以履行义务为主的组织行为中不知不觉被弱化。

三是组织生活的政治性、原则性、思想性不强。有的机关党

的组织不注重引导党员确立正确的政治方向，不强调党员的先进

性，不积极帮助党员增强组织纪律观念，使组织生活达不到党性

锻炼的目的。有的组织生活思想性不强，不能有效解决党员的思

想困惑，对党员树立正确的世界观、人生观、价值观缺乏有力的

影响，从而制约了组织生活教育功能的正常发挥。由于组织生活

的原则性较差，怕得罪人的心理在起作用，党内不能开展严肃的

思想斗争，党内的批评和自我批评的风气不浓，好人主义之风盛

行，不同程度地影响了组织生活会的质量。

四是一些党员领导干部对组织生活的重视不够。其根源在于

有的党员领导干部不能正确处理好与机关党组织的关系。在党的

组织中，不论职务高低，都是一名普通党员，都应把自己置于所

在党组织的监督之下。由于不能调整自己的角色，对参加支部的

组织生活没有引起足够的重视，客观上又存在着公务繁忙的因素，

造成一些领导干部参加党的组织生活较少。领导干部不能充分发

挥表率作用，也不同程度地影响了机关党组织生活的质量。

学用结合的紧密度不够篇2

一、个人存在的问题和不足

第2页共11页

执教八年来，刚踏入教育行业满怀激情的我、与学生之间相

互摩擦，激情消退的我和吸取经验，整装待发的我，在这八年的

教育教学中，失败、站起来、坚持、努力、继续是我前进的动力，

从而我明白了什么是老师，什么是学生。我可以说在各方面或多

或少有一定的提高，但总的来说，与其他老师相比还存在较大的

差距。还需不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，

严格执行师德规范。对照师德师风建设要求和自我剖析材料，我

个人认为自己在工作作风，思想表现等方面存在的突出问题主要

有以下几个方面：

1、政策理论水平不高，运用理论进行实际工作不够。存在着

素质能力不适应，知识透支的现象，平时虽然比较注重学习，但

学习的深度和广度都不够，对教育教学理论、教育法律、法规知

识研究过少，有时只注重学习现用的内容，保证不了足够的学习

时间，加之在运用理论去指导工作还有差距，勉强适应当前工作

的需求。,

2、课堂问题的预见性有待加强，在班级管理中，有时候不能

在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而

是跟在学生的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置，有时

会手忙脚乱，事倍而功半。

3、还需进一步与每一个学生建立平等、和谐、融洽的关系，

第3页共11页

关心每一个学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

4、教研力度不够，教学反思不够深入透彻，大多时候只是听

听课、评评课，没有很系统的总结教学经验。工作中大胆实践、

不断创新的意识还不够强。

二、下一步的整改措施

通过深刻查摆，找到了原因，挖出了根源。针对